写字教学评价原则
《语文课程标准》在写字“评价建议”中指出：“注重学生写字的姿势与习惯，重视书写的准确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。

”通过写字实践操作，我感到其中的“姿势”“习惯”“端正”“积极性”这四个词是实施写字的重点环节，写字教学亟待评价，评价是促动学生写字的法宝和利器。

1．形成性评价与终结性评价相结合的原则
写字教学它是一个动态发展的过程，学生写好字是在持续地努力下取得的，而取得良好的成绩与学习兴趣，学习习惯和练习方法有不可分割的联系。

形成性评价是对某一学段各个方面实行评定的，形成性评价和终结性评价都是必要的，但应增强形成性评价。

2．定性评价和定量评价相结合的原则
在定性评价和定量评价中，应重视定性评价。

教师要关怀学生，细致地去了解学生，客观地描述学生在写字练习中的进步和不足，并提出建议用最有代表性的事实来评价学生。

评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，尽量从正面加以引导。

定量评价要区分质与量的标准，定性与定量评价做到相辅相成，相互补充，相互包容。

3．自我评价、相互评价与师生评价相结合的原则
写字评价要重视评价的多元化。

自我评价和相互评价给学生留下了很多问号；师生之间的评价，教师的因势利导会给学生带来一个个句号或叹号。

4．课内评价与课外评价相结合的原则
写字评价除了要重视课内评价，教师还要注重课外评价。

当课内评价获得一定效果时，课外评价的延续就能更快促动写字教学。

两种评价相结合，它既符合写字练习规律，又给农村留守学生多了一层关爱。

5．整体性和综合性原则
突出写字教学评价的整体性和综合性，从知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观三个方面实行评价。

对学生写字的兴趣、姿势、习惯、态度、水平实行全面考察，体现写字练习的整体性和综合性。