陶行知《优秀教师的自我修养》小先生制读后感
小先生制是指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地的交给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。

在陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。

他提出即知即传的小先生制体现了这一认识。

尤其重要的是“小先生”的责任不只是在教人识字，学文化。

而在“教自己的学生做小先生”。

陶行知小先生制的教育思想在当今的教育教学中同样起着重要的作用。

小先生，即是小老师。

老师在传授知识点的过程中，不同的学生，由于认知水平不一样，他们的接受能力是不一样的。

有些同学速度慢些，有些同学速度会很快。

很多的时候，就会出现参差不齐的现象。

那么如何实现因材施教呢？其中一项很重要的措施就是运用小先生制。

我们可以建立学习的共同体，将学习的群体分为若干小组，每个小组四到六人。

个小组的成员需要搭配ABC等级不同水平的学生，以便小先生制的落实。

与此同时，要将小组成员的命运拴在一条绳上，通俗地讲就是“一条绳上的两只蚂蚱”。

制定出游戏规则——科学合理的奖惩制度。

明确告诉学生，我们是团队作战，同时让学生明确“三人行，必有我师焉”，每个队员身上都会有自己的优点。

只要对方的是优点，我们就向他学习。

他就是我们的小先生，小老师。

小先生制的大面积运用，其实是对学生任何方面能力的赏识，也符合心理学家马斯洛“自我价值实现”这一最高需要层次的要求，让学生不断地拥有高峰体验现象，将枯燥的学习变为一次对自我能力的挑
战，进入一种愉悦的良性循环状态，同时培养他们团队协作的精神，构建学生健康的学习心理。

我想在我的教学中我要不断的理解领悟小先生制这一法宝，为我的教学所用！。