语 专 业 二 外 日语 教 学 的 现 状 。
在学 习 日语 时 大都 为 初学 者 ， 在 学 习之 初 不 容 易掌 握 合理 的学 习方 法 。 对单 词 和语 法 的 举 一 反 三法 的推 广 ， 为 学 滞后 。 很 多 独 立 学 院 直 接 将 母 校 所 用 的教 讲 解实 行 详 略 法 、 材照搬到 独立学院 。 独 立 学 院 的 学 生 和 母 生 提 供 了适 合 初学 者 的学 习 方法 ， 学生 普遍 校 的 学 生 在 学 习能 力 上 有 一 定 的 差 距 ， 学 反映 学 习效 率提 高 ， （ ３ ） 学生 的学 习积 极 性被 生 会 因 为 教材 难 度 大 等原 因 无 法 很好 的适 激发 。 在 对 英语专 业２ ０ ０ ９ 级和２ Ｏ ｌ Ｏ 级 学生 问 应， 直接 影 响 课 堂 教 学 质 量 。 卷 调 查后 发 现 ： 改 革 实施 后 愿意 投入 精 力学
现 出诸 多 问 题 。 关键词 ； 独 立 学 院 二外 教 学 日语
中图分 类号 ： Ｈ ３ １ ９
文 献标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ｂ ） －０ ０ ４ １ — 科 高 校 与 社 会 力 再 重 复 的 授 课 产 生 倦 怠 感 。 部 分 教 师 甚 至 练 习来 替 代 传统 的 对 话 练 习 。
量 合 作 举 办 的 进 行 本 科 层 次 教育 的 高 等教 会 长 期 使 用 同 一 套 备 课 方 案 进 行 课 堂 教 育机构 ， 是 按 照 新 的 机 制 和 模 式 举 办 的 本 学 。 重 复 使 用 同 样 的教 案 导 致 教 学 内容 、 教 ３结 语
科层次 的二级学 院。 根 据 教 育部 网 站 公布 学 方 法 陈 旧落 后 ， 二 外教 学 水 平 无 法 提 高 ， 的数 据 显 示 ， 截止２ ０ １ ２ 年５ 月全 国 共 有 ２ ９ ８ 严重影 响教学质量 。 上 述 改 革 笔 者 已 在 滨 江 学 院 英 语 专 业 ２ ０ ０ ９ 、 ２ ０ １ ０ 级 中推 行 ， 可总 结 出 以下 几 点 改 （ １ ） 授 课 内 容大 幅 增 加 。 在 课 时 量不 变 的 所独 立 学 院 ， 其 中开 设 英语 专业 的 约 占 １ ． ２ ． ２教 师 开 展 课 堂 教 学 受 客 观 因素 进 ： ７ ５ ％。 根据教育部规定 ， 高 等 院 校 外 语 专 业 的 制 约 情况下 ， 未 改 革 前 三 个 学 期 的 日语 学 习 只 的 学 生 除 本 专 业 外 必 须 学 习 一 门 第 二 外 般 情 况 下 英 语 专 业 的 日语 课 程 会 安 能 上 至 《 新 版 标 准 日本 语 （ 初级 ） 》 第８ 课。 改 语。 因 日语 本 身 含 有 大 量 汉 字 ， 学 日语 对 中 排在大 二下学期 或者大三上 学期开课 ， ８ 课， 而 且 是 学 生 能 够 接 课 革 实 施 后 能 上至 ｌ
习 目语 的 学生 比 例 提高 至 ９ ０ ％。 特 别 是 增设
２独立学 院英语专业二 外 日语教学改 配音 练 习之 后 ， 迎 合 了学 生 的 兴趣 爱好 ， 极 １独立学院英语专业 二外 日语 课程现 革 的探 索 大 地 调动 了学生 学 习 的积 极 性 ， 深受 学生 的 状 分 析 ２ ． １精 炼教 学 内容 ， 提高课 堂效 率 推崇。 笔者带 领２ ０ ０ ９ 级、 ２ ０ １ ０ 级 两 届的学 生参
受的进 度。 这 为 想 要 考 研 或 考 级 的 学 生 今 后 继 续 学 习 日语 打 下 了 良 好 的 基础 ； （ ２ ） 学 生 掌握 了合理 的学 习方 法 。 英语 专业 的 学生
受生 源 特 质 、 配 套 教 材 建 设 滞 后 等 因 素 的 影响， 日语 课 程 在 实 际 教 学 中呈 现 出 诸 多 问题 。 本 文 将 以 自身 执 教 独 立 学 院 二 外 日 语 课 程 中发 现 的 问 题 为 出 发 点 ， 探 索 行 之 有效 的教学改 革方法 ， 以 改 善 独 立 学 院 英
科 教 研 究
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独立学院英语专业 －ｇ ｂ 日语课程教学改革探 索①
陈 珏 （ 浙江 中医药 大学 滨江学 院 浙 江杭 州 ３ １ ０ ０ ５ ３ ）
摘 要： 根 据教 育部规定 ， 高等院校外语 专业 的学生除 本专业外 必须学 习一 门 第 二外语 。 因 日语本 身舍 有大量 汉字， 学 日语对 中国 人 来说 优势明显 ， 各院 系在 开设第二外语课 程时会蓄选 Ｅ ｌ语 。 但 二外 Ｅ ｌ 语作 为英语 专业 学生的一 门必修课 ， 其地位远 不及专业课英语 ， 一直 以来 没有被 学院 管理者 ， 任课教 师和 学生 所重视 。 尤其是 独立 学院 受生 源特 质 配套教 材建设 滞后 等因素 的影响 ，日 语课 程 在实际教 学中呈
一
国人来说 优势 明显， 各 院 系 在 开 设 第 二 外 时 设 置 一 周 一 次 、 一次２ 个 学 时 ，日语 课 虽 语 课 程 时 会首 选 日语 。 但 二 外 日语 作 为 英 然 是 必修 课但 课时 量非 常 少 。 受此制约 ， 教 语专业学 生的一 门必修课 ， 其 地 位 远 不 及 师 的 授 课 内 容 会停 留在 入 门 阶 段 。 同时 ， 由 专业 课 英 语 ， 一 直 以 来 没 有 被学 院 管 理者 、 于独立 学院形成 的历史并不长 ， 针 对 独 立 任 课 教 师 和学 生 所 重 视 。 尤 其 是 独 立 学 院 学 院 学 生 出 版 的 二 ： 外Ｉ Ｅ ｌ 语 课 程 的 教 材 建设