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2011年首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]考研真题
2011年首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]考研真题及详解2012年首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]考研真题
2011年首都师范大学教育学院917
教育管理学[专业硕士]考研真题
一、名词解释（每题5分，共20分）
1教育管理
2校长负责制
3教师聘任制
4教育决策
二、简答题（每题10分，共40分）
1行为科学管理理论对教育管理理论研究造成了怎样的影响？2中央集权型教育管理体制的优势与不足。

3学校领导者应扮演好哪些角色？
4学校全面质量管理应抓好哪些基本工作？
三、论述题（每题25分，共50分）
1期望理论及其在教师管理中的运用。

2结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》精神，阐述你对我国教育行政管理体制的改革设想。

四、案例分析题（40分）
案例：两类班级，两种管理
四川成都温江区公平镇中学开办两类“班型”：一类叫“普通班”，是学校为完成政府交给的义务教育任务而设，每年的学杂费是250元；另一类叫“封闭班”，招收外地务工经商人员的子女，实施封闭式管理，每年学杂费是3500元左右。

为了保障“封闭班”学生的安全，学校规定“封闭生”未经允许不得私自出校门。

但是总是有些顽皮的“封闭班”新生混
在“普通班”学生中，溜出学校打电子游戏等。

为此，学校决定借助不同颜色的校服来加强管理。

规定“封闭班”学生每天都穿红色校服，“普通班”学生每天都穿蓝色校服。

学校“双色校服”的管理措施引起了部分学生及家长的争议。

“封闭班”学生家长支持学校的做法，认为这有助于加强对“封闭生”的严格管
理。

“普通班”学生家长则认为学校的做法一方面容易给“普通班”的孩子。