晨诵课教案《雪人》
一、导入
1、同学们，在晨诵课之前，老师先请你们欣赏一首歌，会唱的同学一起来唱。

（播放学生最熟悉的歌曲《别看我只是一直羊》）
2、好，同学们唱得真好听。

接下来请看屏幕，我们来观察一下，这首歌除了是一首歌之外，它更像一首什么呢?(引导学生说出是一首诗)
3、恩，很好，同学们唱得非常好，那么我们朗诵一下这首诗，比一比，唱得好还是朗诵得好。

（老师读题目，学生齐读）
二、《迎接新的一天》
新一天开始了，懒羊羊也起床了，同学们就让我们用优美的朗诵来迎接这新的一天吧！全体起立，调整呼吸（女孩子读红色的字体，男孩子读绿色的字体，黑色的字体一起读）
师：看，明媚的阳光又掀开了崭新的一页，
每一天的阳光都是新的，
生：每一天的我们也都是新的
男：让我们用最美妙的词语，
女：用最动听的声音
合：与黎明共舞
三、晨诵《雪人》
1、同学们读得真好，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗。

出示飘洒的雪花，
2、师：“飘飘洒洒的白色的东西是什么？”
生：“雪花”。

师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”。

生：“打雪仗，堆雪人”。

师：今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，咱们一起来看看顾城笔下的雪人会是什么样的。

出示新诗
雪人
顾城
在你的门前雪人没有笑
我堆起一个雪人默默无声
代表笨拙的我直到春天的骄阳
把你久等把它融化干净
你拿出一颗棒糖人在哪里
一颗甜甜的心心在哪里呢
埋进雪里小小的泪潭边
说这样才会高兴只有蜜蜂
3、熟读诗歌
（1）生自由读诗歌
（2）找学生读诗歌、
（3）齐读诗歌。

（4）男女分角色读。

（5）师范读
（6）小组朗读诗歌。

（7）引导：同学们喜欢这首诗歌吗？把你最喜欢的一小节读给大家听。

从学生读中，师指导，注意：应该用怎样的感情去读？最后一段改怎么读？
四、配乐朗诵
同学们，都读得很好，都读出来了感情。

那么最后，让我们伴着音乐一起结束今天的晨诵课。

全体起立：（在充分理解诗，感情升华的基础上，配乐让学生再读诗。

）
反思：
晨诵课教案《露珠》
一、激趣导入
阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用我们最动听的声音开启美好的一天吧！我们今天课叫晨诵课，时间是25分钟左右，想感受一下这新型课吗？跟老师一起来。

二、师生对话
1、我为大家设计了几串对话，我们一起交流好吗？
2、学会了吗？请你也用这方式向你的同桌问问好。

三、诵读＜露珠＞
这只不过是我们这诵读课的小插曲，今天我为大家准备的精神早餐是——《露珠》。

1、初读：请自由的读一读，读准每个字音，给你一个小提示注意多音字。

2、检测：
个别读
认读：亏心事
多音字：还蜂蜜
3、再读：前半截。

试者在朗读中表达自己的理解、情感。

自由练习
个别读，随机提问（如：你这“好吗”为何读得这么柔？这“悄悄”为什么读得这么轻？）你能再读一遍给大家听吗？
谁能模仿他读一读？
你还有别的朗读表达方式吗？（你欣赏他哪一处朗读？为什么？）
你也能学一学吗？
4、仿读：后半截。

5、多种方式朗读
男女生分读四组分读
6、你知道花儿的眼泪是什么吗？
7、原来这眼泪是露珠呀！那么我们读起来心中不就更明朗了吗？让我们来一起读一读吧！
8、读到这儿，你觉得这是一只怎样的蜜蜂？
9、我们来玩个儿歌大变身游戏：
⑴、师诵读，找不同点。

（加名字）
生模仿读。

（个别模仿，集体练习）
⑵大家开动脑筋，你能将这蜜蜂”改成小昆虫，或者小动物吗？
自由试一试
个别诵读
四、拓展延伸
让我们再来欣赏一首描写露珠的诗。

反思：
晨诵课教案《爸爸》
教学目标：
1、有感情地朗读。

2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。

3、学习诗歌用夸张、比喻的描写手法。

教学流程：
一、谈话导入。

同学们，你们最熟悉的人是谁？你印象中的爸爸是个什么样的人？
他给你留下了什么深刻的印象？
二、诵读新诗
出示诗歌：
《爸爸》
爸爸高兴的时候
说话特别大声
天花板都会震动
爸爸伤心的时候
眼睛呆呆的
好像一个木头人
爸爸生气的时候
好像火山爆发
谁碰到了
谁就倒霉
1、自由读读这首诗歌。

2、读给同桌听听，能把这首诗流利地读下来吗？
3、指名读，随机纠正。

4、分男女生读，然后全班齐读。

三、感悟内涵
1、读中感悟，培养想象。

（1）爸爸高兴的时候？你会怎么样？
（2）爸爸伤心的时候，会怎么样？你的心里会怎么想呢？
（3）爸爸生气的时候是怎么样的？你会怎么做呢？
（4）小结：爸爸是我们最亲的人，我们要学会理解他的心情。

2、诵读全诗，整体回顾。

四、拓展延伸
1、引导学生诵读，让学生仿诵诗歌，选择自己熟悉的人物，学写一首
小诗。

2、总结提升
反思：。