附件3-2-1：江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题申报表课题名称：基于互联网+视角下的研究生实验实践教学研究主持人：所在单位：南京理工大学申报类型：□重点课题□一般课题课题类别：□理论研究类□实践创新类江苏省学位委员会制表江苏省教育厅二O一六年五月一、课题组基本情况注：允许跨单位组织有关人员联合申报课题二、课题研究设计与论证报告的核心概念及其界定生实验实践教学是培养具备综合素质和创新能力人才的重要环节，随着高等教育改革的深入，实验实级改革。
互联网能够实现数据信息的高速传输处理以及高效互连，已经改变了诸多传统行业形态，其。
随着“互联网+”成为国家战略，研究生实验实践教学基于互联网的创新成为迫切的要求。
充分运一领先理念，可以实现高校实验实践教学的科学化、人性化、智能化管理。
实验实践教学、实践教学是培养研究生创新精神和实践能力的重要教学环节，它在培养学生综合素质和创新能力方用是其他任何教学形式都无法替代的，它可以激发学生的创新意识，拓展学生的创新思维，增长学生学生的创新品格。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(20RR一2020年)强调要提高学生的学习能能力。
如何从学校层面加强实验、实践教学的顶层设计及其管理，是提高实验、实践教学质量的关键理创新型的实验室是实现良好的实验实践教学的热门途径。
互联网+”与教育的结合联网+”指的是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
就像第二次工业革命中，电力的出现让很多行业化，互联网也会像电力一样，作为一种工具，大幅度提高每一个行业的效率。
同样，“互联网+教育前引人注目的在线视频教学，“互联网+”在教育的各个方面还有更多的潜力可以发掘。
我国高校人数的扩招，研究生数量逐年增加，高校研究生的实验实践能力的培养面临着艰巨的挑战。
图通过创新型实验室的建设来增强学生的实践动手能力，这在培养学生上起到了非常良好的效果，但来讲很多高校的实验室都还为得到充分的应用，如果能将“互联网+”这一概念应用到高校的创新型运用互联网进行虚拟实验教学以及实验室预约、管理、评价等工作，使高校研究生能够更加便捷的使实验室的管理工作，这对实验室利用效率的提高具有非常大的帮助。
外同一研究领域现状与研究的价值研究领域现状拟实验教学的实现虚拟实验教学是利用互联网技术，把实验教学中的选课、教学、虚拟实验操作、测试与实时答疑等教，为开放式实验教学服务。
虚拟实验教学可采用集中式管理，即一个学校甚至几个学校可以使用一个门的网络管理员统一管理，可靠性大大增强，维护费用大大降低。
实验教学的特点是开放性，它能提供给学生最大的自由度和灵活性，由于基于互联网，任何学生只要一终端上便能随时随地使用该系统。
学生可方便地在网上进行任一专业、任一课程的实验学习，并及及管理有关的各种信息。
值得注意的是虚拟实验是实验教学的辅助手段，决不能取代实际实验操作。
验，学生可以在网上进行学习，在实际操作中教师负责现场巡视答疑，学生遇到问题也可以即时到网导。
大学的机械基础实验中心和校实验室管理处是较早从事实验课计算机辅助教学和网络教学的研究与计算机技术、多媒体技术、网络技术的发展．网络教学日益成为普及教育的有效手段。
目前也有很多并通过中国教育科研网与互联网相联，但大多数校园网上的软件匮乏，用于实验实践教学与管理的实虚拟实验教学中心正是利用网络数据库的功能实现了分散实验教学的集中网络化管理，不仅有力支持而且网上虚拟实验教学中心的建立也充分利用了校园网的资源，具有很高的实用价值和重要的现实意实验中心的建立高校实验资源主要还是以现场实验为主，实验资源利用率低，实验维护成本高，实验更新换代难以和发展，实验也多数为验证性实验，少量为综合性、设计性实验，一定程度上束缚学生创新能力培养与等信息化技术来优化高校实验教学环节迫在眉睫。
北京航天航空大学利用互联网在实验教学中的应用，从实验教学角度，建立了云实验中心，通过建立虚拟机环境，在同一系统上同时运行多台虚拟机，快速部署操作系统和应用软件，构建了灵活可靠的。
验中心的可以起到实验室宣传介绍的功能，有些高校实验室不为学生熟悉，不知道哪些实验室可以做不知道实验室是否对学生开放，不知道每个实验室具体的开放时间，建立云实验中心就是形成了一个对各个实验室的进行全方位的介绍，包括实验室的成立背景和成立时间，实验室所取得的成就，实验以及实验目前所具有的实验设备，实验室可以做哪些实验。
实验室相应的实验指导数据资料以及实验验室的主页上列出实验室开放的时间以及预约情况。
验中心的建立还可以形成先进有效的管理系统。
实验室的使用和维护一直是非常繁琐和复杂的，在进验室的使用往往需要各个任课老师进行协调，由于实验的安排需要统筹专业、人数以及任课老师上课间的上课时间之间的冲突。
利用互联网建设实验室管理系统可以有效的解决这一问题，通过统一的排老师可以在该平台上进行排课，排课的过程中自动规避排课各种因素所造成的冲突。
这大大的解决实。
在实验室实验的过程中还存在着对实验室设备的管理问题，通过该实验室管理系统也可以对实验室备的状态使用的次数时间以及地点和个人进行详细的记录，这在很大程度上减少了实验室在使用过程的记录所存在的流于形式的问题，使得实验设备得到了较好的保护。
流互动平台的形成网和社交平台可以营造出教师、学生、管理人员、技术人员的实时在线互动空间。
利用社交平台和应和实验教学信息的实时推送。
发挥师生主动参与意识，丰富实验教学资源，加强信息交互和资源共享实验教学环境，提升学生自主学习能力和协作创新意识。
通过这样的平台，教师或者和学生都可以提答问题，由于没有了上课发言的约束，学生的思路较为开阔，通过讨论能够更加透彻的理解实验，能原理与实验的过程，并且通过互联网的交流平台学生可以发布一些自己的想法，然后将自己做实验的者是老师进行分享。
除此之外，学生可对实验项目进行评价，用户可查看实验课程中各实验项目的评，可查看该实验项目下所有学生评分的详细内容。
教师可设置满分成绩(数值)、合格成绩(数值)、主成绩(权重)和作业成绩(权重)，其中实验成绩包括老师成绩、学生互评成绩、预习报告成绩、实验报置各子成绩所占的比例值。
研究价值“互联网+”建立创新性的实验实践教学模式是目前高校教育的必然趋势。
应国家“互联网+”行动计划15年3月5日召开的第十二届全国人民代表大会第三次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告+”行动计划提升为国家战略。
2015年7月1日，国务院颁布《国务院关于积极推进“互联网+”行发［2015］40号)，提出了“互联网+”十一项重点行动计划，针对教育领域，该文件提出要探索新式，鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。
“互联融合将会为教育行业带来新的曙光。
统教育模式的升级需求网时代，社会发展迅速，研究生入学数量不断增多，传统教育在研究生实验实践能力的培养上已经显种挑战，如果不能及时升级改革，学生的实验实践能力可能会与社会脱节。
利用“互联网+”新理念程实验教学资源，实现实验资源共享，通过虚拟仿真实验解决实验教学过程中软件升级和维护成本高监控缺失的问题，是提高实验资源利用率，提高实验教学水平的必要手段。
进学术交流与科技创新互联网+”的理念下建立的创新性实验室平台，能够提供一个及时的学术交流平台，不仅有利于新思，而且有利于学科交叉与融合。
不同研究领域的研究生带来不同的测试课题要求，实验室技术人员面，将不断研究和创新的测试方法，对实验实践教学认识和了解会在解决新问题的过程中不断深入和得展技术创新积累了必要的经验和技能，使得实验室的科技创新成为可能。
页与实践的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标对国内外高校开展实验实践教学的现状进行调研，研究推进互联网与实验实践教学相适应的方式方法分析问题根源，结合理工科大学的特点，研究通过互联网、移动媒体技术等手段对实验实践教学工作有效措施。
研究内容与重点拟实验平台的创建；实验室理念的推广；验交流平台的形成；建理工大学的实验室安全教育平台。
与实践的思路、过程与方法研究思路国内外高校开展实验实践教学的现状进行调研，通过对理论基础和数据进行分析，研究概念内涵。
究推进互联网与实验实践教学相适应的方式方法，研究制约因素，分析问题根源。
前面分析问题的基础上，结合理工科大学的特点，研究通过互联网、移动媒体技术等手段对实验实践改革提出有效措施。
研究方法献法文献的阅读与梳理，理清了当前互联网时代关于高校研究生实验实践教学发展的趋势，并对影响和阻明确的认识，为接下来的研究提供了基础。
纳分析法和规范分析法的方法就是通过对现有的客观事实观察并加以分类，然后考察它们之间的关系。
规范分析法是属于方阐述事物的客观事实，描述事物应该是一个什么样的状态，并得出自己的结论。
页观点与可能的创新之处设“互联网+”时代的实验实践教学平台。
通过与互联网的，使实验实践教学平台服务于更广泛的用的优势，大规模发展教学服务，在升级线上的同时也要升级线下，并借助大数据，推动实验实践教学动整个实验教学的转型发展。
因为有了实验室和互联网的结合，学生有了更多的学习渠道，他们不仅也在线下得到更好的教学与服务。
我们不仅能够把传统的教学做得更好，同时也能够让实验、实践等更好，让学生有更大的收获，让各学科的教师、设备产品受益，以服务学生为目的.推动整个实验教学施实验室安全准入制度。
安全教育学习与考试模块也是综合性教育教学服务平台的一大亮点，通过“验室安全准入制度的实施，该平台可构建实验室安全教育在线培训体系，通过在线考试的方式加强学习和掌握。
研究成果及实践成效研究与实践任务的可行性分析（包括：①课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹。
）课题组成员研究情况组成员均为学校国有资产与实验室管理处人员，具有丰富的实验室管理经验。
RRR、RRR长期从事实解高校实验室管理现状以及实践教学的开展情况，是学校大型仪器设备共享的推动者；RRR从事实验具有一定的理论基础。
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