新青岛版小学数学一年级下册全册教案c课时备课卡课时备课卡教案序号：2课时备课卡教案序号：3一、复习铺垫，迁移学习方法8+9= 8+8= 7+8= 7+6=14-8= 10-6= 13-9= 18-9=二、情境导入（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。
你看到了什么？你能提出什么问题？提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。
三、主动探索，掌握计算方法1．探究算法。
谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。
方法1：看图数出来的。
方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7； 方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7； 方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。
小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！ 2．知识迁移，教学“试一试”。
谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8= 四、当堂达标1．自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。
课堂小结：小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。
板书设计： 十几减8、715-8=8+(7)=15， 15-8=7。
15-5=10， 10-3=7；教学反思：学生动手摆，动口说，学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法。
在教学中，还需要培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．课时备课卡课时备课卡教案序号：514-6= 12-3=聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。
例14-6=8方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8；方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。
四、当堂达标请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。
课堂小结：把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！板书设计：十几减几小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？14-6= 12-3=教学反思：学生对十几减几的的计算方法基本掌握，但班内还有个别学生，还需要多加辅导，及时关注，使之在学习上不要掉队。
课时备课卡课时备课卡教案序号：7你喜欢的颜色。
板书设计：回顾整理教学反思：通过整理所学算是，发现大部分学生都能进行正确计算，但是不能很好的整理，希望在以后学习中增加整理的锻炼。
要引导学生多说看到的信息，以鼓励为主，尤其是以前很少回答问题的，只要举手说出了都应该给予鼓励。
课时备课卡根据信息解决（1）灰兔有几只？（2）你还能提出什么问题？ 二、 综合练习第7题：看谁先跑到终点。
小动物赛跑，看谁能先跑到终点，认真计算。
第8题：填空看清题意，明白前面算式与后面算式的结果要一致。
第9题：在圈里填上大于号、小于号或等号。
学生认真计算，做好集体订正。
第10题：填表格先理解题意，看是哪三件学习用品，理解“原有、用去、还剩”的意思，明白意思后，独立计算。
第11题：解决问题小兰说：“我折了14只。
”小强说：“我折了9只。
”小强再折几只就和小兰一样多了？学生认真读题，理解题意。
可以画图来试一试。
先理解题意，明白意思后，独立计算板书设计： 我学会了吗教学反思：引导学生多说看到的信息，以鼓励为主，尤其是以前很少回答问题的，只要举手说出了都应该给予鼓励。
在练习中发现孩子们做题速度差别很大，需要查找原因，进一步调动做题慢的积极性课时备课卡教案序号：92、看，是几时？（7点、7时）生活中说7点，数学上说7时（板书：7点7时）会说吗？再说一遍。
今天我们就比一比，看谁会用上这个新本领。
你怎么知道是7时的？（指名3人说，互相说）喔！原来分针指着12，时针指着7，就是7时。
3、认一认：老师这儿还有几个面钟，4时1时11时，问：是几时？你是怎么知道的？分别请学生说一说观察：请小朋友观察这3个钟面，分针都有什么相同的地方？4、说一说：小朋友们都很棒。
看，这是小朋友一天的生活安排，你能用这样的一句话“什么时间在做什么？”来说一说吗？先自己说说，再说给同桌听。
（学生说）5、拨一拨（1）老师今天时上午6时起床的。
你能在钟面上拨一拨吗？（学生拨）反馈：请你说说，你拨的6时，分针、时针分别指着几？（2）我们每天的大课间活动时下午3时开始的。
拨个3时。
（反馈：说说你拨的3时分针、时针分别指着几？）（3）还想拨吗？再拨一个7时。
（4）游戏、巩固a．老师这儿有一些钟的针坏了，帮我补一下好吗？第1个，你说应该补什么针？（时针）那你挑的针比这根针长些，还是短些？那你画的时候可要注意了。
请你打开书到第85页，把这几面钟上缺的针补好。
b、同学们帮老师修好了钟，你看这个钟针倒不缺，你能看出是几时吗？这面呢？看来钟面上的针作用可真大啊！出示电子钟：它表示几时？你还在哪儿见到过？（二）几时半的认识那小云又是几时到家的呢？1、引导学生用学过的方法：先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪里？2、时针指在两个数5和6的中间，分针在6上，那现在是什么时间？学生讨论，对可能出现的5时半和6时半进行辩论。
互相说一说学生讨论教学反思：学生利用学具很好的的掌握了整时和半时，看着模型能说出时间，但是在书上添加时针与分针时，有些同学出错。
课时备课卡教案序号：10第6题：你发现了什么？会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
第7题：选一选学生先仔细观察图中小朋友的一天作息时间，再完成下面的选择题。
我学会了吗？学生观察情境图，小动物赛跑，根据图中出现的钟表，来判断谁是第一名，谁是第二名。
三、课堂小结这一单元你有哪些收获？板书设计：教学反思：学生能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
但学生在理解钟表上画出时针和分针时，出错较多，今后加强这方面的练习。
课时备课卡课时备课卡又看得清楚。
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？ 你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。
） 小结：10个十是100。
这句话还能怎样说？ 学生自主回答：100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100…… 三、 当堂达标：自主练习 第1题：一边拨珠子一边数学生用计数器按要求，边拨边数。
第2题：数一数一个一个地数，从38数到35。
2个2个地数，从24数到32。
5个5个地数，从25数到50。
第3题：看计数器写数。
看图中计数器各位上珠子的数量，练习数的组成。
课堂小结:今天你有哪些收获？在练习中进一步有关数位的知识板书设计： 100以内数的认识从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
教学反思：班内学生能较好地理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
能按低到高记住数位顺序，理解每个数位所表示的意义。
但是个别同学在读写数时把读数写数混淆了。
需要加强练习。
课时备课卡教案序号：13教学反思：班内学生能较熟练地一个一个地由大到小数数，但有的学生对多个多个地数还有一定的困难。
个别学生对不同的数位表示不同的意义的理解还有一定的困难，今后还需要加强这方面的练习。
课时备课卡教案序号：14三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）小玉 42个小玲 27个方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉 42个小强 48个方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>42.小强比小玉摘的多。
四、当堂达标：自主练习第1、2题小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
板书设计：比较大小比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
教学反思：比较两个两位数的大小主要是让学生在理解数位表示的意义的基础上熟记方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
只有方法明白了、记熟了，学生就能较熟练地比较数的大小。
课时备课卡教案序号：15十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
教学反思：学生能运用两、三位数比较的方法比较数的大小的比较，绝大部分学生对这部分知识掌握得不错，但还有个别学生对其掌握得不够好，今后还需要继续加强巩固这方面的练习。
课时备课卡生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题） 二、 合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧! 爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！ 妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36. 方法二：3个十加6个一，得36. 三、 当堂达标：自主练习第1、2题。
学生根据自己已有的知识经验板书设计：整十数加减及相应的一位数减法的计算爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30= 妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6= 爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6= 教学反思：班内学生明白了整十数加减法计算的算理，掌握得不错，但对整十数加减相应的一位数减法个别孩子掌握得还不够好，原因是对两位数的组成没有熟练掌握，今后加强两位数组成和整十数加减相应的一位数的练习使其巩固好所学知识。
课时备课卡课时备课卡从1写到100，一共写出多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？板书设计：智慧广场个位上是9：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”十位上是9：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了9个“9”合起来一共是20个“9”。
教学反思：本节课先让学生圈出来，数一数，然后再一起在黑板上列举出来，并介绍了数学上常用的方法列举法。