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第13课 苏州园林课件八年级语文上册 新人教版


8.自主探究:第4—9段: 1)每段说明对象是什么?
假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 角落的布臵 门窗的琢磨 油漆的调配
(4 ) (5 ) (6 ) (7) (8 ) (9)
2)为了更好的说明,使用了什么说明方法? 请举例说明各自的作用。 作比较:以“修剪得像宝塔那样的松 柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树 相比。(5) 作用:通过比较,突出了苏州园林“栽种和 修剪树木也着眼于画意”的特点。 举例子:“有几个园里有古老的藤萝,盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。” (5) 作用:通过举例,具体地说明了“苏州园林 栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
四、整体感知: 1.播放录音,听名家泛读,感受 语言之美,并给发音不准的生字词 注上拼音。
2.仿读课文,理出课文结构。(标注在 课本上)
第一部分(第1段):苏州园林是我国各地园林的标 本,高度评价了它在我国园林中的地位,总领全文。 第二部分(第2~9段):介绍了苏州园林的总体特点 是:无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 第一层(第2段):指出苏州园林的总体特征。 第二层(第3~6段):具体介绍苏州园林的特点。 第三层(第7~9段):从另外一些方面介绍苏州园林 的图画美。 第三部分(第10段):指出苏州园林图画美的特点还 不只以上所写的这些。以此结束全文,引起读者的游 赏愿望。
激情导入:
俗话说:“上有天堂,下有 苏杭”。凡到过苏州的人,没有 不为苏州园林典雅别致的造型、 处处入画的设计赞叹不已的。现 在就让我们一同走进苏州园林。
二、认定目标:
1.了解叶圣陶的有关知识和本文的出处。 2.识记并理解“预习提示”和“课下注释” 中的生字和生词。 3.了解苏州园林的总体特点,积累一些园林 建筑方面的知识,理解文章的基本内容。 4.学习本文抓住特点“先总说后分说”的说 明方法,并以此为范例体会说明文的结构和 写法。 5.学习打比方、作比较、举例子的说明方法, 生动准确的介绍和说明事物。
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的 还很多,文中所介绍说明的只是一些方 面。结尾留有余地,给人回味无穷。
7.合作学习:第3段: 1)本段的说明对象是什么?
亭台轩榭的布局。
2)为了更好的说明,使用了什么说明方法? 请举例说明各自的作用。
作比较:以“我国的建筑绝大部分是对称 的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。 作用:通过比较,突出了苏州园林在布局 上不讲究对称的特点。
苏 州 园 林 甲 江 南
打比方:我想,用图画来比方,对称的建筑是 图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术 画要求自然之趣,是不讲究对称的。 作用:形象生动地说明了苏州园林在布局上不 讲究对称,讲究自然之趣的特点。 3)如何体现说明文语言的准确性与严密性?请 举例说明。 例:我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般 住房,绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制。表明我国 的建筑很多很多都是讲究对称的,而并非是全 部,体现了说明文语言的准确性与严密性。
苏州园林简介:
拙 政 园
狮 子 林
Байду номын сангаас
留 园
沧 浪 亭
虎丘云岩寺塔
苏州园林又称“苏州古 典园林”,以私家园林为主。 1997年12月,江苏苏州 古典园林被列入《世界遗产 名录》。 苏州城历史悠久,私家 园林始建于公元前6世纪, 至明代建园之风尤盛,清末 时城内外有园林170多处。 为苏州赢得了“园林之城” 的称号。
例4:廊子大多是两边无所依傍的……(6) “大多”一词在数量上作了说明,指出了苏州 园林讲究近景远景的层次这一特点,但不排除 有极少数廊子没有关注这一特点。体现了说明 文语言的准确性与严密性。
例5:苏州园林与北京园林不同,极少使用彩 绘。(9) “极少”起强调作用,表明苏州园林与北京园 林不同,是很少很少使用彩绘的,但不排除用 彩绘的特殊情况,体现了说明文语言的准确性 与严密性。
例2:水面假如成河道模样,往往安排桥梁。 (4) “往往”是通常的意思,表明苏州园林中的水 面假如成河道模样,通常是安排桥梁,但不排 除不安排桥梁的特殊情况,体现了说明文语言 的准确性与严密性。 例3:池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸, 总是高低屈曲任其自然。(4) “很少”起限制作用,表明苏州园林中池沼或 河道的边沿砌齐整石岸的有,但不多,而高低 屈曲任其自然的却很多,符合事实。体现了说 明文语言的准确性与严密性。
举例子:“有几个园林还在适当的位臵上 装上一面大镜子,层次就更多了,几乎可 以说把整个园林翻了一番。” (6) 作用:通过举例,具体地说明了“苏州园 林讲究近景与远景的层次”的特点。 举例子:阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓 延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补 上几竿竹子或几棵芭蕉。(7) 作用:通过举例,具体地说明了“苏州园 林在每一个角落都注意图画美”的特点。
四个“讲究”的顺序不能调换,因为前后 有着从主体到“配合”到“映衬”,并由 远而近的关系,如果调换顺序,就会使文 章条理不清,影响表达效果。
5.作者按怎样的思路介绍苏州园林的?
作者是按照“总说——分说——小结”的 思路向读者介绍苏州园林的,分说部分则 是按照先主后次,从局部到细部的思路来 写的。
6.文章结尾写了什么?有何特点?
二、把握主旨:
《苏州园林》是一篇富有艺术 性的说明文。文章通过介绍苏州园 林景色如画的特点,再现了它的美 丽、精巧,显示了我国园林艺术的 高超水平,赞颂了设计者和匠师们 认真严肃的劳动态度和杰出的艺术 创造能力。
三、拓展延伸:
写作:假如你是导游,该怎样向游 人介绍你所在的学校?
江 南 园 林 甲 天 下
叶圣陶
学习设计:
一、课前热身:
第1课时
★请展示收集到的有关 “叶圣 陶”的名言、诗句和故事:
示例:读书忌死读,死
读钻牛角。
——叶圣陶
作者简介:
叶圣陶: (1894—— 1989),原名叶绍钧,现代 著名作家、教育家,有“优 秀的语言艺术家”之称,代 表作有长篇小说《倪焕之》。 他原籍江苏苏州吴县,22 岁之前,他一直生活在苏州, 对苏州园林很熟悉,又有深 厚的感情和深入的研究。本 文是叶老病愈后为摄影集 《苏州园林》写的序言。
现存名园十余处,闻名遐尔的 有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、 网狮园、怡园等。苏州园林占地面 积小,采用变换无穷、不拘一格的 艺术手法,以中国山水花鸟的情趣, 寓唐诗宋词的意境,在有限的空间 内点缀假山、树木,安排亭台楼阁、 池塘小桥,使苏州园林以景取胜, 景因园异,给人以小中见大的艺术 效果。 拙政园享有“江南名园精华” 的盛誉。宋、元、明、清历代园林 各具自然的、历史的、文化的、艺 术的特色。
作比较:拿北京园林大量使用彩绘与苏州 园林作比较。(9) 作用:通过比较,突出了“苏州园林极少 使用彩绘”的特点。
3)如何体现说明文语言的准确性与严密性? 请举例说明。
例1:至于池沼,大多引用活水。(4) “大多”起限制作用,表明苏州园林中的 池沼绝大部分引用的是活水,而并非是全 部,体现了说明文语言的准确性与严密性。
三、夯实基础:
1.给加色注音: )池沼 (zhǎo) 轩榭 (xuān)( xiè ) 丘壑 (hè n)(xú n) 嶙峋 (l í ng)(wēi) 蔷薇 (qiá
镂空
(lòu)
) (zhà ng) 重峦叠嶂 (dié
2.解词:
鉴定和欣赏。 鉴赏: 阅历: 由经历得来的知识。 雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空: 闲适: 悠闲舒适。 因地制宜: 按照各地的具体情况,采取适当的措施。 出于自心的创造和裁断。 自出心裁: 别具匠心: 另有一种巧妙的心思。 俯仰生姿: 有高有矮,形成各种美好的姿态。
一、研读文本(新课导入略): 问题探讨:
第2课时
1.苏州园林在我国园林艺术中有怎样的地位 和影响?
“苏州园林是我国各地园林的标本。” 用“标本”概括了苏州园林在全国园林 艺术中的地位和影响。
2.苏州园林的总体特征是什么?表达了作者怎 样的感情?
总体特征:务必使游览者无论站在哪个点 上,眼前总是一幅完美的图画。表达了作 者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
3.作者从哪几个方面说明苏州园林的特征? 亭台轩榭的布局(3)
假山池沼的配合(4)
花草树木的映衬(5) 主要
近景远景的层次(6)
角落的布置 门窗的琢磨 油漆的调配 ( 7) ( 8) ( 9) 次要
由 主 到 次
4.探究:“为了达到这个目的,他们讲究亭台 轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草 树木的映衬,讲究近景远景的层次。”这四个 排比句子的次序能调换吗?为什么?
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