《<鸿门宴>中的细节描写赏析》教学设计
设计意图：
《鸿门宴》是《史记·项羽本纪》中最精彩的段落之一。

其中有很多细节描写都是丰盈而又经典的，是引领学生进行细节赏析的好素材。

基于此，在本节课的的教学过程中，坚持以老师为主导，以学生为主体，引导学生仔细研读文本，发现细节并抓住关键的字、词、句来赏析品味细节描写对于展现人物形象的重要作用，并能尝试着将自己在品味细节中的收获运用到文学鉴赏及写作实践中。

教学目标：
【知识与技能】
了解细节描写的特点及其对人物形象塑造的作用，并能有意识地运用到自己的写作中。

【过程与方法】
1、研读文本，发现细节并抓住关键的字、词、句来赏析细节描写对于展现人物形象的重要作用。

2、通过改写润色给定语段来强化对细节描写的认识。

【情感态度与价值】
感受经典的魅力，激发对语言文字的热爱。

教学重点：
研读文本，发现细节并抓住关键的字、词、句来品味细节描写对于展现人物形象的重要作用。

教学难点：找准细节并学会赏析。

教学方法：点拨分析法自主、合作探究法实践训练法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
由对两个细节描写语段的点评导入。

1、她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，
又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

2、他见菜端齐后，便忙提起筷子，端起大碗，对着菜可劲儿一夹，和着饭呼呼地往嘴里送。

又掺了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一米粒挂在嘴角上。

师引：1、人物形象如何？2、语段描写有什么特点？
二、回顾旧知
什么是细节描写？
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情景，加以细致生动的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

师强调关键词：细微而具体细致描绘人物、景物或场面
三、出示学习目标
《鸿门宴》中的细节描写赏析
学习目标：
1、发现细节，抓住关键字词句来品味细节。

并借此把握文中的人物形象。

2、领略细节描写的魅力，并尝试着实践运用。

四、赏析文中的细节描写
1、问题设计：请同学们找出自己认为最精彩的细节描写，运用圈画重点字词、做阅读心得式批注的方法对细节描写赏析。

并将自己的赏析结果和同学们分享。

2、老师以“刘邦邀约项伯”前后细节群的分析做引导。

⑴找到文段，仔细阅读。

⑵对刘邦的语言描写：
两问：君安与项伯有故？孰与君少长？
一请：君为我呼入，吾得兄事之。

一嘱咐：吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

引导分析如下：
刘邦为什么要问张良“君安与项伯有故”？
“孰与君少长”一问是否为闲笔？
“不敢”“望”是否能分别换成“不曾”“待”？
由“吾”到“臣”称呼的变化有何意义？
言为心声，从这些语言描写中你能看出刘邦是个怎样的人？
⑶动作行为描写
一约：沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
“奉”“为寿”“约为”这些行为都是他性情心理的外化，你能读出什么呢？
⑷小结:
对刘邦语言行动的细致描绘，让我们看到了一个心思缜密、能屈能伸、能言善辩、工于心计的刘邦。

3、学生研读文本，找到其他细节自主赏析。

比如“樊哙闯帐”、“鸿门座次”等细节的描绘。

4、班内交流赏析成果。

自此过程中，老师做好跟踪和引导。

5、学生表演或分角色朗读““樊哙闯帐”这一细节。

6、师生交流细节描写的作用。

五、实践运用
1、请同学们从细节描写的角度点评下面语段：
当快要接近跳高架时，只见刘敏同学像小燕子似的，一下子越过了横杆。

他终于打破了学校的跳高记录。

（要表现刘敏的拼搏精神）
2、请你运用细节描写给上面的语段润色。

（学生改写）
3、抽生展示，及时点评，强化细节描写意识。

六、课堂小结
这节课我们赏析品味了《鸿门宴》中的细节描写，领略了刘邦、樊哙等人鲜明的个性特征，并从中感受到了细节描写的无穷魅力，希望我们的习作中也不断涌现精彩的细节描写！
七、教学反思
板书设计：
（人物）鲜明突出
细节描写（内容）饱满充实
（表达）生动形象隽永。