让学生自主观察身边的物体，能发现自己身边的角。
2.通过观察发现，能够动手操作画角。
三、知识与技能
1.初步认识角，知道角的各部分名称。
2.使学生初步学会画角，知道角有大小。
教学重点、难点
1.使学生初步学会画角，知道角有大小。
2.加强学生的直观操作和探索活动。
教学资源
角的初步认识教学设计方案
课题名称
角的初步认识
科目
数学
年级
二年级
教学时间
10月18日
学习者分析
本节内容是角的初步认识，这节内容是在长方形、正方形和三角形和初步的基础上教学的，从引导学生观察实物，到逐步抽象出所学的内容。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.培养学生的初步观察能力，会从实物或平面图去辨认角。
2.使学生知道周围许多物体上都有角，了解数学和日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学活动4
1.角的画法
⑴、教师在黑板上做画示范，边画边说明画法：
从一个起点，向不同的方向画两条直线，就画成了一个角，也就是从一个点先画一条直线。再从这一点再画一条直线就成了一个角。
⑵学生独立尝试画一个角并与同桌同学交流。
⑶数一数一个角有几个顶点？几条边？（用自己画的角来数）
2)用教具时钟体验角的大小的变化，旋转时针和分针，指导学生观察角的形态变化，说说角怎样变大了？怎样变小了?
，
1.认识数学中学习的角
教师送说明：我们前面看到的、折出的、制作的角都是实物的角，在数学中学习的角是怎样的呢？
⑴、教具展示，从实物中抽象出角的图形，认识角的顶点和两边。
⑵、通过实物观察，学生自己辨别出角的顶点和两条边。
小学教案与作业设计
《角的初步认识》教学活动过程描述
教学活动1
认识实物中的角。
①、教师出示时钟、三角板、剪刀、扇子等教具，要求学生说出哪些有角。
②、学生从各自带来的实物学具中，周围实物中找出角，比比看谁找得又多又快又准确。
③、通过知识巩固，对所学内容加深，达到事半功倍的效果。
教学活动2
1.用纸折出角
1)让学生用两根硬纸条和一个图钉做一个活动角，并移动角的两边拉动纸条，使角变大变小。