认知风格的差异
1.场独立型与场依存型
最早是由奥地利心理学家阿德勒提出的，按照个人的独立性来划分，分为独立型和顺从型。

独立型：有坚定的个人信念，善于独立思考，不易受他人的暗示，在困难和紧急情况下表现得沉着冷静，能独立的发挥自己的力量，甚至喜欢将自己的意志强加于人。

顺从型：独立型差，易受暗示，屈从于权势，容易不加批判的接受别人的意见，按照别人的意见办事，在困难和紧急情况下惊惶失措。

后来（二十世纪四十年代末）美国心理学家威特金根据场理论将人的性格分为场独立和场依存两种。

前者也叫独立型，后者也叫顺从型。

场独立者的特点：
（1）对外在线索不敏感，表现出较强的独立性和较少的受暗示性。

（2）关注于概念和抽象原则
（3）容易完成需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务，认知改组技能高。

（4）对他人不感兴趣，喜欢孤独的与人无关的情景
（5）行为是非社会定向的
（6）不善于社交，社会技能低
场依存者的特点：
（1）更多的利用外在参照确定自己的行为
（2）具有较强的受暗示性和较少的独立性
（3）认知改组技能低，通常不易从习惯的解决问题的方式中摆脱出来
（4）对他人感兴趣，优先注意自己所参与的人际关系网络的状况
（5）社会技能高，善于社交。

与学习的关系：
第一，场独立性学生一般偏爱自然科学、数学，且成绩较好，两者呈显著正相关。

他们的学习动机往往以内在动机为主。

场依存性学生一般较偏爱社会科学，他们的学习更多地依赖外在反馈，他们对人比对物更感兴趣。

第二，场独立性者善于运用分析的知觉方式，而场依存性者则偏爱非分析的、笼统的或整体的知觉方式，他们难以从复杂的情境中区分事物的若干要素或组成部分。

第三，场独立性学生易于适应结构不严密的教学方法。

场依存性学生喜欢有严密结构的教学。