说课内容
教学 目标
教学 方法
教材
教学

分析
过程
说
教学目标
知识与技能目标： 在观察、测量、讨论等活动中经历探索圆的周长公式的过程。 过程与方法目标： 理解并掌握圆的周长公式，会用字母表示，并运用周长公式进 行计算。 情感态度价值观目标： 体验数学与日常生活的密切联系，了解圆周率的发展史，激发 民族自豪感和探索精神。
2）小组总结归纳出圆周长的计算公式。
教学过程
项
自
全
目
主
班
设
探
展
置
究
示
，
，
，
激
完
归
发
成
纳
兴
项
总
趣
目
结
全班展示，归纳总结
全班交流，汇报结果
实验结论：任何圆的周长总是圆的直径的3倍多一些，这个数
是个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。
归纳总结：圆的周长公式，用字母表示为C=πd或C=2πr
评价激励，促进发展
第二层次：巩固练习
2、我是小法官 （1）π=3.14。（ ） （2）圆的周长总是直径的3倍。（ ） （3）圆周率是一个无限不循环小数。 （ ） （4）半径相等的两个圆的周长也相等。（ ）
评价激励，促进发展
第三层次：发展练习
3、我会学以致用
（1）、一只挂钟的分针长20厘米，经过30分钟，分针 的尖端所走的路程是多数厘米？ （2）、一块美丽的半圆形地垫，它的直边长80厘米， 它一周的长度是多少？ ( 3 )、把一根10.28米长的铁丝弯成一个圆形铁环，它 的半径是多少米？（得数保留两位小数）
运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些
身体健康，学习进步！ 总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
一个人，只要知道付出爱与关心，她内心自然会被爱与关心充满。 只有一条路不能选择――那就是放弃。 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。 不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。
（项目设置——项目完成——交流展示— —评价激励）
说课内容
教学 目标
教学 方法
教材
教学
分析
过程
说
教学过程
设
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置
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究
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励
， 激 发 兴 趣
， 完 成 项 目
， 归 纳 总 结
， 促 进 发 展
设置项目，激发兴趣
出示项目设置： 1、观察课本P82情境图，说出圆周长的 意义，猜测影响圆周长大小的因素。 2、小组合作，探索圆周长的计算公式： 1验）记测录量表手中圆形物体的周长并完成5实0元 2）小组总结归纳出圆周长的计算公式。
冀教版小学数学六年级上册
说课内容
教学 目标
教学 方法
教材
教学
分析
过程
说
说课内容
教学 目标
教学 方法
教材
教学
分析
过程
说
教材分析
这节课是在学生已经学习了长方形周长、正方形周 长、圆的认识的基础上学习的，是一节概念与计算 相结合的几何初步知识教学课，是学生探究学习曲 线图形知识的开始。因此在小学几何初步知识的教 学中起着承前启后的作用。这部分知识的学习，有 助于提高学生的动手操作能力，了解圆周率的发展 史，理解圆周长的意义，丰富学生的数学思想方法， 发展学生的空间观念。
教学过程
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探
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自主探究，完成项目
第一层次：问题导入，认识新知
说一说什么是车轮的周长？ 为什么车子所走路程长度不一样？
自主探究，完成项目
第二层次：教师指导，探索实验
1、学生以小组为单位进行实验，探索圆的周 长计算公式。
2、出示实验要求：
1）测量手中圆形物体的周长并完成实验记录表。
板书设计
根据本课重难点和学生认知特点，我 设计简洁明了而又形象直观的板书。
这样的板书设计体现了新知的形成过程， 又显示了具体的解题方法，突出教学重点， 形象直观。
最快的脚步不是跨越，而是继续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊；最好的道路不是大道，而是小心；最险的道路不是陡坡，而是陷阱。 好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 只有登上山顶，才能看到那边的风光。 猫和老虎的寓言告诉我们，任何事情一定要为自己留一手。 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。 最好的，不一定是最合适的；最合适的，才是真正最好的。 不懂得自爱的人，是没有能力去爱别人的。 所谓惊喜就是你苦苦等候的兔子来了，后面却跟着狼。
教学过程
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， 归 纳 总 结
， 促 进 发 展
评价激励，促进发展
同学们，通过你们的合作学习， 相信你们有了更多的收获， 何不趁此机会展示一番呢？
评价激励，促进发展
第一层次：基本练习
1、我是计算小能手
（1） d=5cm, c=?
（2）r=14dm, c=?
教学目标
教学重点：
理解圆周率的意义，掌握圆的周长公式。
教学难点：
理解圆周长公式的推导过程。
教具、学具准备
教师准备：
多媒体课件、实验记录表。
学具准备：
大小不等的三个圆形物品（如光盘、硬币）、直 尺、绳子、计算器。
说课内容
教学 目标
教学 方法
教材
教学
分析
过程
说
教学方法
运用启发式教学原则，采用实验教学法， 通过观察、实验等活动以自主探究、小组 合作学习方式为主，采取交流、互助式的 四环节学习模式。