师生互动式教学
我们在大学课堂上很常见的一个现象是：老师在讲台上讲课，讲台下同学们玩手机的，睡觉的，看别的课程的，聊天的……老师没有讲课热情，学生没有学习兴趣，这样的学习效果可想而知。

由此可知，传统的“灌输式”、“填鸭式”教学模式要求学生被动地去学习，被动地记忆知识，使学生陷入了机械重复的深渊，其效果必然是事倍功半，在全面推进素质教育的今天，已不适应现代教育的发展要求。

为了提高课堂的教学效果 ,使学生的被动接受知识转变为主动学习知识 ,老师必须充分调动学生的思维与兴趣 ,加强师生的课堂互动。

互动式教学，顾名思义就是在教学的双方，即在老师和学生之间，通过积极参与、互相感应、共同促进的双向沟通方式来进行授课，从而激发学生的学习潜能，提高教学效果。

与传统的填鸭式相比，互动式教学的课堂气氛活跃，学生的学习兴趣也较高，老师的讲课激情也会随之被带动，形成双向的良性循环。

互动式教学的方法很多，在这里仅提出几点我的想法。

第一，提问法。

在课堂上，老师可以通过提问学生的方式，增加学生的紧迫感，促使学生认真听课。

而且，通过提问，学生对知识的记忆会更深。

举个例子，本专业的传感器课堂上，老师每节课前几分钟都会提问学生问题，借以点名，而老师所提问题，都是上节课的重点知识，即考试的重点，因此，学生们对这个提问很有兴趣，并认真记下，这几分钟的提问时间课堂气氛总是很活跃。

第二，小组展示法。

老师可以布置一些与课堂内容相关的知识，分配给各个小组，在每节课抽出几分钟的时间进行小组展示，让学生将对相关内容的研究做成PPT等形式，展示给其他同学。

这样不仅能提高学生对这门课的兴趣，也能锻炼学生的自我表现能力。

同样举个例子，本专业的电力系统分析基础课堂上，老师每节课前都会请三位同学将准备好的PPT展示给大家，老师选取的展示主题都是与电力相关的
背景知识，这让学生对电力有了更加深入和贴近生活的了解，而不仅仅是课本上的条条框框和计算。

第三，练习讨论法。

老师在课堂上提出有争议的问题或需反复练习的问题，让学生进行小组讨论与练习，讨论结束请各个小组代表展示讨论结果。

这种方法能够让各种知识、想法、观点在学生和老师之间自由地交流，拓宽了学生的思维，让学生有了自己的看法，而不是局限于老师讲解的观点。

举例说明，我大二选修的英语口语课，老师是一位非常漂亮的澳大利亚女孩，每次上课课堂气氛都相当活跃，当然不仅仅因为老师是美女。

每节课，她都会分组让学生讨论练习，有时是准备一个对话表演，有时是练习一些长难句，有时是讨论分析一篇文章，学生在讨论的过程中不仅练习了口语，也交换了观点，效果非常不错。

第四，课下的互动。

课下的互动方法很多，比如老师通过公共邮箱向学生提供课件以及课堂相关内容，而学生可以上传自己的问题。

再比如老师可以通过微博，QQ等时下流行的交流渠道与学生进行课下的互动，形成师生之间轻松愉快的情谊。

比如我报的考研班的老师，都会在微博上与学生互动、答疑、解惑，这让学生感到老师不再是严肃的干巴巴授课的老学究，而是与自己一样“潮”的同龄人，从而拉近了师生之间的距离，增加了学生的学习热情。

互动式教学的方法很多，我只是就我所感受到的浅浅的谈了一下。

总而言之，老师丰富一下教学方式，学生受益的同时，老师也有成就感，教学质量也会不断提高。