听课记录表
教学内容及过程
一、创设情境，引入课题
出示情境图，搜集数学信息。

然后引导学生看图说一说测量长度的方法。

二、讨论要解决的问题 三、 认识直尺
四、 认识1厘米，建立1厘米的表象 1. 猜1厘米长。

2. 找直尺上的1厘米。

3. 比划直尺上的1厘米。

4. 借助小棒比划、感觉 1厘米。

5. 生活举例。

师小结：只要你留心认真地观察，相信你会找得更多。

五、 测量物体的长 1. 测量纸条的长。

师：这张纸条有多长呢？怎么用直尺测量？ 让学生自主测量，教师巡视。

2. 汇报。

师：你是怎样测量的？
生：一端对着0,另一端对着6。

师：对，我们测量的时候一定要把尺的刻度 0对准纸条的左端，再看纸条的
右端对着几？
3. 测量自己的数学教材。

教师指导学生测量。

六、 总结评价，深化认识
日期
星期
-一
一
节次 -二二 年级 -二二 班级
授课教师
科目
数学
课题
长度单位
随堂点评
这节课我们学习了什么？和你的同桌说一说。

着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

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听课记录表
教学内容及过程
随堂点评
一、 情境创设，激发兴趣
今天我们学习的题目是《数学广角》 ，这里面有许许多多的数学知识。

想知 道吗？跟老师一起来学习吧。

（板书课题）。

二、 自主合作，探究新知 1. 排数：1、2。

师：用1、2这两个数字可以组成几个两位数呢？请同学们，先独立思考用 1
和2这两张数字卡片摆一摆，再同桌交流。

指名汇报。

2. 教学例1。

教师：利用课件出示例题再增加一个数
3，现在是1、2、3这三个数字，每个
两位数的十位数和个位数不能完全一样，能组成几个两位数？
（1）请同小组的小朋友交流交流，拿出数字卡片摆一摆，然后由小组长把 数记录在纸上，比一比，看哪组用的方法最好，速度最快。

（2 ）学生活动，教师巡视。

指名汇报结果，师板书。

（请不同顺序小组汇报.）
（3）教师：你们小组排出了哪些数？你们是用什么方法排的？检查一下， 有没有重复的，有没有漏掉的？请不同顺序小组汇报，并说方法。

引导学生排数 时注意大小顺序。

（4 ）师生小结：看来，这种先确定十位上的数，再用这个数，与其他两个 数分别组合在一起，并且都按数的大小来排列的方法，最快最准，不容易重复， 也不容易漏掉。

三、 巩固练习，能力提升 1. 教材97页“做一做”。

2. 教材99页练习二十四第1题。

四、 课堂小结
这节课玩得有趣吗？说说你学会了什么？
教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知； 能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启 发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。

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