大气压强实验教学说课稿
一、使用教材：人民教育出版社八年级下册第九章第三节大气压强
二、实验器材饮料盒、饮料瓶、被子、气球、吸管、吸盘、试管、玻璃瓶、牛奶、乒乓球、电动机、电池等（具体没给实验如下面教学过程）
三、实验创新以及改进要点利用生活中小物品设计实验将抽象内容形象化，并引导学生动手自制和生活有关的机械，提高学生动手能力，体现从生活到物理，从物理到社会的思想。

（集体每个实验创新及改进如下面教学过程）
四、实验原理、实验设计思路自制教具，用魔术引入，用生活中的器材引导学生设计小实验。

从生活入手，最后应运于生活。

五、实验教学目标
【知识与技能】通过分组实验让学生感受体验大气压强是存在的；
【过程与方法】体验大气压的存在；探索大气压的应用，通过自己动手，完成科学探究过程。

【情感、态度、价值观】1.渗透物理学史教育，培养学生实事求是的科学态度；2.通过自主探究，让学生体会成功的乐趣，感受物理的神奇。

并能过用所学物理知识解释生活中现象。

六：实验教学内容：本节课是对前面压强、液体压强的延伸，与生活息息相关，但是大气压概念比较抽象，所有本节课主要想办法让学生从生活入手，利用生活中物品来感受大气压的存在，以及设计实验测量大气压，以及自制抽水机，体验大气压在生活中的应用。

七、教学过程
（一）设疑激趣、引入新课
实验器材：（如图）自制魔盒
老师表演魔术（图1、图2），自制（阴阳壶）可以分别倒出两种不同的饮料。

实验目标：学生不仅惊叹魔术的神奇，更好奇魔术中隐藏的奥秘。

神奇的现象能激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性。

从而引出本节课探究的课题“大气压强”。

图1图2
（二）探究、体验大气压的存在
活动一：创设情景、提出猜想
创设四个与大气压相关的物理情景，让学生结合生活经验，给出猜想，激发学生的好奇心和探究欲。

1.将装满水的塑料瓶扎个洞有水流出来吗？（图3）
2.密封的牛奶瓶能喝出牛奶吗？（图4）
3.装满水的玻璃瓶用乒乓球封口倒置，乒乓球会掉下来吗？（图5）
4、装满水的试管倒置在水槽里水柱会下降吗？（图6）
4 图3图4图5图6
活动二：合作探究，验证猜想。

引导学生利用课前准备的器材验证猜想，并且自己设计实验，证明大气压是存在的。

孩子们不仅验证了刚才提到的那些现象，又用手里的器材自己设计了一些实验来证明。

实验器材：饮料品、锥子、玻璃管、带橡胶塞的玻璃瓶、乒乓球、玻璃瓶、水盆、试管、吸盘、吸管、鸡蛋、注射器、气球、墨水、拔罐器、注射器。

实验目标：在好奇心的驱使下，学生能积极地进行实验探究，提高了课堂学习的效率。

通过合作探究，培养了学生实事求是的科学态度和合作探究的能力。

出乎意料的探究结果，让学生认识到实验探究在物理研究中的重要作用，同时也将学生的好奇心推向了高潮。

学生急切的想知道，神奇的现象到底蕴藏着怎样的物理奥秘。

以下是学生上课做实验的情景。

（图7到图12）
图7图8图9
图10图11图12
图13图14图15
活动三：改进实验，严谨探究。

改进要点：用抽气机抽出真空罩中的空气，创设没有空气的实验环境，再次进行大气压相关实验，引导学生观察实验现象。

（如图17到图22）
实验效果评价：通过对比实验设立，使抽象的大气压形象化，更方便学生认识大气压。