神奇的鸟岛
四年级语文教案
教学目标：学习本课11个生字，一个认读字“雏”及新词。

用融洽、眼花缭乱造句。

了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙。

教学重点：了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感。

教学难点：感悟写法，体会不同的表达方式，理解鸟岛的神奇
查阅资料：青海湖及鸟岛相关资料。

教学具准备：投影
教学课时数：2
第 1 课时
教学目标：学习生字新词，熟读课文；理解有关词语；欣赏图片《鸟类》；默读课文，把课文分成三部分。

●一、激发情趣，引入课文：（看鸟类的图片）
●二、初读课文，扫清阅读障碍
1、自由读全文，解决字音的问题。

2、互相读书，正音，读通顺。

3、自己独立读，画不懂的词语，查字典解疑
4、检查预习情况：字、音、意、词、质疑问题。

5、交流重点词：碧波万顷、锦绣画卷、踱步、融洽、小巧玲珑、幼稚、时而疏
●三、默读课文，把课文分成三部分。

１、自己读课文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我们来到了美丽的鸟岛。

第二自然段：鸟岛上鸟非常多，景色令人眼花缭乱。

第三自然段：鸟岛上的鸟很团结，遇到敌害会共同抗敌。

第四自然段：黑鹰来犯，岛上所有的鸟纷纷起来迎敌。

第五自然段：群鸟打败两只黑鹰。

2、哪几自然段讲了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把课文分成三部分的话，你认为应该怎样分？
4、请三个同学分部分读课文。

●四、作业；朗读课文；练写生字词语。

第 2 课时
教学目标：了解鸟岛是一个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇奥妙，有感情的朗读课文。

教学过程：
●一、导入
１、今天，让我们一起去参观鸟岛。

（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。

）
2、齐读课题，你有什么问题？
（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“神奇的鸟岛”？
二、学习课文了解鸟岛的神奇、美丽，激发热爱自然的情感
1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。

）
3、问题（1）鸟岛在什么地方？
学习第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
（3）、填空：鸟岛在（）
4、为什么说鸟岛是神奇的呢？
（1）自由读课文，边读边思考。

找从哪儿感到鸟岛的神奇？
（2）指名说说
师随机板书：鸟多鸟岛保卫战
（1）课文从那几方面介绍了鸟多？
（2）你都能从哪些地方体会出鸟多？并把有关的句子读一读。

天空中：通过眼花缭乱写鸟多。

（1）理解眼花缭乱：ａ、一群群一幅幅多
ｂ、红的、蓝的、白的、花的色彩多而纷繁
（2）引导学生读课文并谈感受，注重学生自己的理解。

地面：抓词体会 "满岛""插足""各种各样"
加上各式各样的鸟蛋，大的小的花的，出现在你的眼前你又会有怎样的感受？
（再次体会眼花缭乱）读
四年级语文教案
（3）、结合图体会，并进行语言训练。

还可能有什么样的鸟呢？（句式；样子－鸟名或鸟名－样子）
（4）老师与学生对读并不断交换角色读。

3、感悟介绍方法：
（1）如果把眼前这情景向朋友作简单介绍，你觉得用哪句合适？
（2）如果作具体介绍呢？
小结：以读理结构并小结。

老师读第一句，分组读三部分。

鸟岛保卫战＃爱鸟的心齐，赞鸟的英勇
1、读为主，读中说，读中悟
 ①"鸟岛保卫战"是如何进行的 _？
 ②从哪你感觉出鸟岛是神奇的？
2、划出群鸟的表现并体会。

3、分角色读：两个同学当黑鹰，部分同学分别当大
雁、斑头雁、鸬鹳，再次领略这神奇的景象。

4学生自由选择方式把精彩的景象呈现给大家
三、交流资料
鸟岛多么神奇！你还知道哪些更神奇的景观告诉大家。