关键设计在船的发展历史中，你发现了哪些变化？
教学具准备
小组：课前收集有关船的知识、木条（直径5 厘米左右）或独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、刻刀、水槽、班级记录表等。

教师：学生实验材料一套、教学课件等。

教与学的预设（教学过程）个人批注
一、聚焦（预设5分钟）
1.谈话：你知道的交通工具有哪些？你都乘
坐过哪些交通工具？他们分别有什么特点？那么
对于船，你都了解了哪些呢？
2.交流船的知识：组内汇报课前收集的有关船
的知识，并完成关于船的知识记录表。

3.交流归纳：大家的记录都集中指向了船的哪
些方面？
板书：材料、形状、构造、动力系统、功能
4.小结：我发现这些船在船体形状、材料、构造、动力系统、功能等方面都存在着相同和不同。

那关于船，你还有哪些想要研究的问题呢？
5.交流并记录想要研究的问题。

二、探索（预设30分钟）
[材料准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、学习单]
过渡：人类是怎样想到发明船这种工具的？一开始的船是怎么样的？船的发展又经历了怎样的过程？
（一）船的发展史
1. PPT出示：6种不同时期船图片，请合自己找到的资料进行排序，并说说这样排的理由。

(1）独木舟：人们将巨大树干用火烧或用石斧加工成中空的形状，用树干或竹竿作为动力进行造船。

(2）摇橹木船：是用橹来推进的船舶，它是一种江河中航行的早期船舶。

摇橹船使用方便，是江河中的运输工具，在江南水乡曾经广泛应用。

一些旅游景点，摇橹船用来载运游客，让游客进行水上游览。

(3）帆船：最大的特点就是能够借助大自然的风力进行远距离航行。

(4）蒸汽机船：美国人富尔顿首次在“克莱蒙脱”号船上用蒸汽
机驱动船只，从此机械力开始代替自然力，船舶的发展进入新的阶段。

(5）柴油机船：20世纪，人类进入了柴油机船时代，以柴油作为动力的游轮问世后，发展迅速，逐渐取代了蒸汽机船。

(6）潜水艇：现如今科技飞速进步，我们还出现了可以潜入水底，以核能源作为动力的潜水艇。

造船的技术和水平还在不断提升。

2.学生谈谈对船发展史的感受。

交流排序结果及理由，体会这些不同时期的有代表性船，思考“船的哪些方面发展了”？
说说船体材料、构造、载重量、动力系统和功能等方面有哪些不同作了怎样的改进。

用事例说说造船技术发展，影响了什么变化？
（二）独木舟负载物体测试（载重性能、稳定性）
1.提问：最初的船叫什么？是什么样的？
要求从船体材料、构造、载重量、动力系统和功能进行介绍。

2.独木舟制作。

教师出示独木舟实物模型，学生说说制作方法（PPT出示：掏空圆木中间可以做成一艘简易的独木舟）。

3. 提问：独木舟作为最古老的船只，有什么缺点？稳定性和载重能力差，怎么证明？
4.验证独木舟负载物体。

PPT出示实验材料：独木舟模型、水槽、螺母。

（1）如何使用这些材料测试独木舟的稳定性和载重能力？要求学生设计实验并验证自己的想法。

（2）小组讨论方法。

（3）交流汇报后播放微视频，介绍测试方法。

（4）学生小组实验，教师巡视。

（5）交流汇报测试结果。

讨论：“独木舟是否可以负载重物？”、“独木舟在装载重物时有哪些不足？”。

（6）小结：独木舟不稳定，容易侧翻，而且不能承载很多重物。

5.讨论：如何解决独木舟保持稳定而不侧翻？提示从结构上去考虑。

（加大船体）
（三）探究船型（船首形状）与阻力关系。

1.观察6种船。

看看船头有什么共同点？为什么船首形状大多是尖形？（减少船在水中先进时受到的阻力）
2.小组交流讨论，并设计实验验证的方法。

3.交流汇报实验材料及步骤。

①取二块一头尖一头方的木块模拟船只。

②分别在木块一端用细线系上一个垫圈，模拟
拉动船只前进。

③比较船只在水中的前行速度。

④对比船头形状不同时，船只所受到的阻力大小。

3.实验中的注意点有哪些？
4.学生交流：明确实验注意事项：①垫圈相同。

②起点相同。

③距离相同。

5.观看演示微视频。