体育教学反思（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《体育教学反思（通用10篇）》，快快拿去用吧!体育教学反思篇1本次活动幼儿的生活阅历。

“搭洞”幼儿平常也经常会做，所以幼儿会觉得很简洁。

此活动还有助于拓展幼儿的阅历和视野。

或许，平常搭的“洞”就这么几种，可是通过这次活动了解到还有很多种方法搭“洞”。

在教学活动中，课堂气氛较好，幼儿的心情饱满，活动乐观，对活动的爱好格外的深厚。

但由于乐观性很高，显得课堂纪律不是很好，有些乱，老师没有把握好一个度。

我在此活动中深刻感悟到，要上好一堂课要让幼儿感爱好当然重要，但是在感爱好的同时要让幼儿遵守确定的规章，要做到收放自如，而且每一个环节都要紧扣。

我上次上的这节课的最终一个玩耍就毁灭的有点突然，感觉上了一大半的课突然要玩玩耍了，假如加上一句“我们刚刚每个小伴侣都试过钻洞洞了，那我们现在来玩钻洞洞的玩耍，好不好？”，那么就使得上下会自然的连接下来。

因此，老师的过度句在一个个环节的连接上有着很重要的作用。

一个一个环节要紧凑，不能在某个环节上停留过多的时间，而且重点的部分要明显，不能每一步都平平淡淡。

在选课、设计课的时候，应留意每个年龄段的需求，要让幼儿觉得有确定的挑战性。

假如一堂没有挑战性的课，幼儿会简洁厌倦，而且会沾沾自喜。

在此次活动中，我选的课对于大班的幼儿来说，难度是不够的。

很多幼儿很轻而易举的就完成了内容，而且完成的较好。

在这种状况下，我只能缩短教学时间，由于再反复也是多此一举。

我在设计合作搭洞、钻洞的时候：①、应当给他们一点难度。

如：在搭洞的小伴侣必需保持姿态不动，看看谁搭的洞洞最大，谁的洞洞和别人不一样，谁能用一个手和一个脚来搭洞。

钻洞的人必需不遇到洞，遇到就算失败，看看哪一组能最成功的完成。

②、不必规定是两人一组，可以三人、四人一组，这样的话更能拓宽幼儿的视野，从中幼儿还能想出各种玩的玩耍。

③、做的比较好的饿，可以让他们做示范，避开有些幼儿始终重复一个动作。

从整堂课来看，活动目标很明确，但是对于大班的幼儿显得有些浅，活动预备比较简洁有效，活动过程为每个幼儿供应了公正参与的机会，也能依据活动方式创设适当的问题情景，从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞，奇异迁移，层层递进，但是后来的活动，思路不是很明确。

由于幼儿显得有些太兴奋而杂乱，老师为维护纪律会比较吃力。

因此，老师的合理支配对活动有很重要的作用。

通过了这次的课，让我明白了要上好一堂课，不仅要在上的时候全身心的投入，教态亲切，设计时定好精确的目标，对教案的理解也尤其重要。

只有老师思路清楚，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的状况下才能更有信念。

体育教学反思篇2时间过的太快了，不知不觉已经在学校体育教学有八年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。

一、利用玩耍竞赛形式培育健康心态玩耍竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过玩耍教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

玩耍深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。

例如，在玩耍竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。

这样一来，不仅影响了玩耍教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，急躁地教育同学特殊是有偏游倾向的同同学疏玩耍竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。

同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。

还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，就预备打X了，我马上跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。

最终使同学化“懊丧”为“兴奋”以乐观的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长接受意外事实的力气任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。

同样，同学在体育学习中，也难免会遇到挫折。

便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的同学参与了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。

这种由于外因造成的失利使同学难于接受，心情格外恶劣。

对于这种意外事情的发生，我要主动地向同学说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，疼惜他们的自尊心，并供应再赛的机会。

同时还可以通过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育同学，使同学了解任何竞赛都可能存在确定的意外，包括裁判不公等，培育同学接受意外事实的力气，从而增加抗挫折力气和心情调整力。

三、利用小组活动形式，培育乐于合群的性格性格是共性的核心要素。

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与交际关系和心理健康有着亲热联系。

学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。

如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观缘由。

经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。

针对这一状况，我就亲自出马，带领不合群的同学一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡查中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的同学增加信念、融入群体。

此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类同学在快活的气氛中与同伴打成一片。

这样日积月累，持之以恒，就能挂念同学培育起良好的性格。

四、接受“运动处方”教学方式教学中为了熬炼同学们的自我组织力气、自我管理力气，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所宠爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。

各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。

这样充分发挥了同学们的`聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。

五、培育创新精神和实践力气创新精神和实践力气是衡量同学心理健康的一项重要指标。

由于一项创新活动的完成，必需具有充分的体力、饱满的精神和乐观的心情。

为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象及运用学问的实践力气等。

比如教材的支配要体现健身性、趣X性和有用性，以促进同同学理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和快活的体验，使他们能宠爱体育，增加自尊心和自信念。

此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力气，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力、竞争力。

体育教学反思篇3由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排解各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。

只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进行。

因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，老师、同学、教材三者通过简洁的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。

在这一过程中，老师实行确定的组织教学形式来完成确定的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。

然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据确定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好高中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？一、依据高中体育课的特点组织教学在高中体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以和室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。

体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。

尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的支配与整理等常规训练与教育。

在教学中，老师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。

抓好体育各阶段组织教学。

体育教育过程是由开头、预备、基本、结束四个局部组成的。

由于四局部教学内容和同学心情各不相同。

因此，教学中要机敏地组织教学，充分调动同学的学习乐观性，切忌毁灭先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。

上课前，老师要组织同学支配好场地器材等，为上课作好预备；上课开头时的组织教学特殊重要，由于体育课前，同学大局部在操场上进行各种活动，他所留意观看的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。

因此在组织课堂教学前，接受趣味玩耍。

如做反口令训练玩耍，将全班同学的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本局部是体育中的重点局部，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不时转变练习方法。

如在联系中引入竞争性玩耍、不同形式的分组练习等，提高同学爱好。

结束局部，同学心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后接受一些调解心情和恢复体力的放松性练习，坚持同学爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束局部对课堂进行小结。

二、依据教材特点组织教学同一教材的组织教学。

在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。

如高一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。

其次次则要求同学初步把握投掷方法，通过多次重复练习，使同学进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。

对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都接受同样的组织教学方法，同学自然会感到枯燥无味而分散留意力。

不同教材的组织教学，高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。

因此，老师在教学与教材特点有机结合，转变保守中单一的千篇一律的组织教学形式，使同学被动的接受变为主动的学习，从而充分发挥每个同学的主动性和制造性，努力提高教学成效。

如田径教材的“跑”，老师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑玩耍等增加教材的趣X性。

三、依据高中生的生理和心理特点组织教学依据高中生的生理特点和心理特点主要表示为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势、好强、好竞争、爱表示自身等。

同时，一节课中，同学的留意力、意志和心情等心理活动的变化也是不同的。

教学中，老师要充分利用同同学理和心理特点进行组织教学。

合理布置教学内容。

由于同学留意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，心情则在课的后半部达到高峰。

依据这一特点，老师在组织教学中应把新教材布置在课的前半局部。

有利于同学对新教材的学习、理解和把握。

在课的后半局部则应布置一些玩耍性较强的内容，激发同学爱好，同时要做主教材和关心教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学成效，好强、好竞争、爱表示自身的特点，在课上多组织教学竞赛，在结束局部可让动作做的好的同学进行扮演，让他们充分在同学中呈现自身的才气，从而实现教学目的。