关于优化师资结构、提高乡村教育质量
调查与思考调研报告
一、学校基本情况。

**小学现有教师20人，现有教师21人，其中中小学高级教师3人，中小学一级教师14人，中小学二级4人。

本科18人，大专1人。

50岁以上4人，40岁-49岁7 人，30岁-39岁8人，20岁-29岁2人。

二、师资结构现状分析。

1.教师队伍的专业结构不完全合理。

音乐、体育教师和英语教师缺乏。

师资短缺造成开课困难，师资短缺，开不齐课程。

教师教学负担重，一名教师代课好多门学科。

2.教师年龄结构不合理，教师老龄化严重，缺少年轻教师。

由于教师老龄化、教师教学能力不达标。

年纪大的教师对新事物、新理念、新方法接受较慢，教学能力大多已不能跟上时代的步伐。

3.经费的制约，教师得不到有效培训，教师专业素质差，教学理念和方法落后，影响着教师队伍建设质量的提高。

4.学校在加强对青年教师的工作积极性的调动，工作热情的激发上制度不够完善、措施不够得力。

5.教师的最终学历大多通过在职教育获得，教师的业务能力不强。

6.师资配备标准不合理。

教师短缺的一个重要原因在于按照师生比的标准。

对于大规模完全小学来说，这个标准是可行的。

但是，对于小规模村小来说，如果严格按照师生比的标准定编肯定会导致教师数量不足。

三、优化师资队伍结构的建议。

1.专门制定小规模村小教师队伍建设标准框架，设立分层分类菜单。

2.加强培训，加强学校英语、音体美等师资紧缺学科教师的培训。

加快信息化建设，全面提升乡村教师信息技术应用能力。

3.改革师资调配体制，加强教师流动。

4.改善职业环境，吸引更多优秀人才投身乡村教育事业。

进一步提高乡村教师生活待遇和社会地位。

5.调整农村中小学布局，就近合校，尤其是小规模学校，学生少，造成教师资源的浪费。

合校有利于优化师资队伍，充分利用现有的教师资源。