不要随意给学生贴上标签
给低年级一个班的学生讲课。

这个班的班主任很善意地提醒我：教室里最前面角落里和最后面角落里的那两个孩子很调皮，你要注意一点，别招惹他们。

我说：“哦，是这样啊。

上课时谁举手我就叫谁回答问题。

”她又强调了一句：“他们两个就是举手，你也别提问他们。

他们的坏是出了名的了。

”
我不知道她所说的“坏”是指哪些方面，反正这两个孩子给老师的印象不好，被贴上了“调皮”和“坏”的标签，而且这个标签足可以引起其他老师的“警惕”。

面对班主任的“好意”，我一笑置之。

向班主任道谢后，我徐步走进了教室。

一进教室，我就发现了一前一后的那两个学生，其实也不用仔细寻找他们，因为那两张桌子的位置在教室里实在是太特别了、太显眼了。

前面的那个同学就孤零零地坐在多媒体旁边，离后面第一排的同学有半米远。

后面那个同学稍好一些，像一个堵头一样，坐在那个小组的后面。

（还有一个班里的女生的状况更“惨”，直接被安排在教室的右后角，桌子对着墙，在那里“面壁思过”。

孩子们说老师因为她上课很能说话而对她做出的惩罚。

）前面那个学生，见我走进教室并没有多大的表情，仿佛他已习惯了独处。

而后面的那个同学却瞪着好奇的大眼睛看着我，那眼神分明在说，看看今天这位老师能给我带来什么“惊喜”。

我从他们两个身上收回眼神，又巡视了一下教室的其他孩子，便开始了我的讲课。

我说：“同学们好，今天由我来给大家上一课，欢不欢迎啊？”“欢迎！”伴随着孩子们铿锵有力的回答，还有他们热烈的掌声。

二年级的孩子还保持着那份纯真，他们并不懂得“天高地厚”，对于老师的问题可以肆无忌惮地回答，完全不知道什么叫害羞。

孩子们的天真和热情深深地感染了我，整堂课也进行地比较顺利。

一时间，抢答声、欢笑声弥漫在整个教室。

在抢答的学生中，就有后面那个被看做“不能招惹”的孩子。

虽然班主任有言在先，但我还是提问了他。

听到我叫他的名字，他激动地站了起来，很兴奋地说出了问题的答案，尽管声音因激动而有些发颤，但是他那种认真的表情，却令人感动。

他的回答赢得了同学们的掌声。

写到这里，我想起了一个小故事：狮子一觉醒来,发现自己尾巴上挂了一个标签：上面写着“驴子”两个字。

狮子大为恼火，总想把这个标签弄下来，可怎么也弄不下来。

更让狮子恼火的是,当它外出时,动物王国的其他成员都指着标签说：“看！这是一头驴！”于是，它气急败坏地找到狐狸,问：“你难道也认为我是驴子吗?”狐狸看了看标签，说“:先生，你虽然长得像狮子,可你尾巴上明明写着是驴子啊!”渐渐地，狮子也觉得自己真的是头驴子了。

我们习惯于给学生贴上这个或那样的标签，这种标签就界定了他的一切。

但学生毕竟不是商品，他们是活生生的有个性的人，人都是会发展变化的，要相信孩子，用发展的眼光看待孩子，全面客观地看
待孩子，不要轻易给孩子贴上一个莫须有的“标签”。

当我们给学生撕下那个标签时，会发现他们原来都是“狮子”。