实验总结：
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桥塔修得高，就可以减少两边钢缆 的巨大拉力。
实验效果
（1）让学生理解了桥的形状和结构与它的功能是相 适应的。 （2）让学生体会科学技术对社会进步的贡献，感受 和欣赏了桥梁的形状结构之美。 （3）为下一课用纸造桥培养兴趣和开阔视野。
自我评价
这节课是在教学反思中逐步成型的，对教法和实验
实验创新与改进之处
1 、创新导入：合理利用本土资用孩子们较熟悉的 创造了四个世界第一的矮寨大桥例证导入，既激趣 又新颖。
2 、创新材料：用书包代替木板，用书本作重物，用鞋带代替绳子， 贴近学生的日常生活，会更容易找到材料。
3、创新方法：让两个学生面对面站着，双手分别握住卷成筒状的 书的一端作“桥塔”，另两个学生拉缆绳，四个学生合作试验，既 节约场地又方便演示。 4 、改变试验主体：改变了以往只让学生当观众，欣赏老师的独 角戏的课堂教学，实验时4人一小组，让学生去经历自主探究活动 过程，把教学面向全体。
教科版小学科学六上册
古丈县第一小学：张难智
实验在教材中所处的地位与作用
本课的主要内容有两大部分，第一部分是研究 拱桥，第二部分研究钢索桥。在前几课已学过 拱形的力量及找拱形，所以在研究拱桥时，学 生容易理解。而对钢索桥的研究，学生是初次 接触，难以理解其建造原理。通过模拟制作试 验，可以调动他们学习的积极性，使他们的想 象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发 挥，加深和拓宽前面的知识，让学生深入地感 受科学技术对社会进步的贡献，为下一课用纸 造桥培养兴趣和开阔了视野。
实验器材： 书包
鞋带
Байду номын сангаас书本
实验装置平面图及装置说明如下
A、让两个学生面对面站着，双手分别握住卷成筒状的书的 一端作“桥塔”。 B、另两个学生取几本书放进书包，书本的多少可根据实验 需要自由更换。再将两根鞋带从书包的背带里穿过。 C、把书包作为“桥面” 吊在“桥塔”上，缆绳拉直再垂下反复 感受“钢缆” 的拉力，四个学生交换试验。
实验过程
• 模拟建造一座拉索桥（4名学生合作演示）：用书 包当“桥面”，用鞋带当“钢缆”，两个学生握 住卷成筒状的书的一端作 “桥塔”，建造一座 “钢索桥”，桥面放上重物（教科书），另两名 学生分别拉动“钢缆”进行演示和体验，然后交 换角色试验。在演示中学生边观察边思考，当演 示完成后回答： • （1） 两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们 朝什么方向用力？ • （2） 把绳子拉平直些，再拉平直些，觉用得力 有什么变化？
方法进行了创新，围绕课题桥的形状和结构，改进试验 材料和装置的目的是避免科学课上学生当观众，老师唱
主角的课堂教学模式，让学生去经历探究活动，体验成
功的快乐，提高实验效果。最后希望老师们提出宝贵的建 议，谢谢！
实验原型及不足之处
1、教材是从观察江阴大桥的特点导 入课题。导入平凡、无新颖。

江阴大桥
2、教材实验：用木板作桥面，用绳子作钢缆，试验材料虽 简单，但也需要成本，易造成浪费。 3 、教材实验：学生模拟制作时，利用椅子背做“桥塔”，学 生是放在地上进行体会的，需要场地大不说， 我们的椅子没椅 背怎么办？ 4 、教材实验 ：一般是教师和学生代表演示实验，造成实验主 体单一，多数学生没有得到亲身体验。