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藏在叶下
1.引导学生重点体会描写细致生动的句子。 2.引导学生学以致用,抓住关键句概括第 3 自然段的段意。
三年级教学资料
我们通过品味作者细致生动的描写,看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致 根本原因是什么?(喜爱) 六、布置作业。 1.把课文中描写细致生动的语句抄在笔记本上。 2.观察熟悉的小动物,并进行细致生动地描写。
小虾
} 交代原因、生活环境
捉虾养虾、描述样子
很有趣 改善环境
喜爱小虾,观察细致,描写生动
三年级
1.认识“缸、隙”等 9 个生字。
2.能说出第 3 自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
一、导入新课,激发兴趣。 上课之前,老师有个小谜语,看谁能猜出这种小动物的名字。(课件出示谜面) 有枪不能发,有脚不能行,天天弯着腰,总在水里游。这是什么小动物呢?(虾) 今天就让我们一起走进第 15 课,去看看作者笔下的“小虾”。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.重点指导。 (1)认读下面这些带生字的词语: 一口缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 (2)重点理解“追逐、舞动、搏斗”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 第 1 自然段:写“我”产生养虾兴趣的原因。 第 2 自然段:写“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里,并描述了小虾的样子。 第 3 自然段:通过写小虾的游动,具体写它们的有趣。(重点) 第 4 自然段:写“我”对小虾的照料和喜爱。 第 5 自然段:写小虾开始繁殖,小虾越来越多。 第 6 自然段:写葡萄叶落入缸中,下面会聚集很多小虾。 四、品读感悟,体会情感。 1.阅读第 1、2 自然段,找一找,小虾的生活环境如何?小虾的外形有什么特点? (阴凉处,葡萄架下的水缸里。有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背 上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。) 2.我们在学习《花钟》一课时学习了关键句,这一课有吗? 生:有。第 3 自然段中的“缸里的小虾十分有趣”是这一自然段的关键句。 (能够学以致用,你真棒!) (1)作者是怎么写出小虾的有趣的呢?请同学们默读第 3 自然段,把表现小虾有趣的句子用横线画 出来。 (2)“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”(自由、活泼) (3)多么自由,多么活泼的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动那些正在休息的小虾,会怎么 样?(蹦、生气) (4)小虾生气时是什么样子? (“不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼 珠子也一突一突的。”) (5)小虾生气时的样子还挺凶的呢。如果这时碰到闲游的同伴会怎样呢?小虾搏斗起来会怎么样? (说不定要打起来。蹦出水面,甚至蹦到缸外的地面上。) (6)我这有只虾也生气了,可它生气的样子和课文中描写的有点不同,你来听一听哪不同? 师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。 生:原文是一张一张、一翘一翘、一突一突
三年级教学资料
三级
除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗? 生:动的和静的。 请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(钳子、胡须、眼珠子)这些都是对 小虾的细节描写。作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾的形态和动作活灵活现地展 现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。 (7)文章中这样细致生动的句子还有很多,请用波浪线将它们画出来。 四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式: 我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了 。 汇报交流: “夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆 镜。” 这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。 (8)“我”把小虾照料得如何? (“我”为小虾改善生活环境,把它们照料得很好,小虾的数量越来越多。) 五、总结升华,体会情感。