角的初步认识
【教学内容】
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册《角的初步认识》
【学情分析】
本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形的基础上，接触到的一个新的抽象的几何图形——角，教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过画角，比较角等实际操作活动认识角的基本特征。

为以后进一步学习几何图形奠定基础。

【教学目标】
1.结合生活情境，能正确地指出物体表面或平面图形中的角，知道角各部分的名称。

2.初步学会用直尺画角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

3.体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。

【学具准备】
剪刀、三角尺、直尺、铅笔、活动角1个、长方形纸1张。

【学习方式】
学生通过观看微视频，思考角的共同之处，让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称，并通过画角，比较角的实际操作活动认识角的基本特征。

【教学过程】
一、激趣引入
1.几何王国来了一群可爱的三角形娃娃，咦，这个三角形怎么少了一条边，原来是调皮的三角形娃娃把自己的一条边弄丢了，这还是一个三角形吗？不是，这个图形在几何王国里叫做角。

2.今天老师就和大家一起走进角的世界，去探寻有关角的秘密。

二、引导探究、学习新知
1.认角
（1）感知生活中的角：观察美丽的校园主题图，你能找到那些角？
(2)引导学生观察，这些角有什么共同特征？
角尖尖的部分叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。

角有一个顶点，两条边。

闯第一关:下面图形哪些是角，哪些不是角？为什么？
2.画角
（1）老师演示怎样画角：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。

（2）学生画角，并标明角各部分的名称。

提醒学生注意，先画顶点，再画边。

（3）闯第二关：数一数，下面图形各是几边形，各有几个角？
3.比角
（1）老师也画了两个角，小朋友们猜一猜，哪个角大，哪个角小？
学生先猜测后动画演示：两个角一样大。

讨论后得出结论：角的大小与边的长短没有关系。

（2）角的大小与什么有关？有怎样的关系？
学生和老师一起做“变变变”的游戏：把活动角的两条边张开，角越变越大;把两条边合拢，角越变越小。

讨论后得出结论：角的大小与两条边张开的大小有关，两条边张开的越大，角就越大，两条边张开的越小，角就越小。

（3）闯第三关：把一张长方形纸，用剪子剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？
三、小结
用一首儿歌小结所学内容。

角
我是一个小小角，
一个顶点两条边。

画角时，要牢记，
先画顶点再画边。

想知我的大与小，
只看张口不看边。

【练习设计】
进阶练习A：
1.无论什么角，都只有（）。

两个顶点B、一个顶点和两条边C、不能确定
2.
A、1
B、3
C、5
3.角的大小与（）有关。

A、边张开的大小
B、边的长短
进阶练习B：
1.在下面画好的顶点和边上各画一个角，并标出角的各部分名称。

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2. 3.。