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实 验 过 程
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［ 1］ 吴元喜，谢青，张晓昱，等 . 提高本科生研究型实 J］ . 实 验 室 研 究 与 探 索， 2009 ， 28 验水 平 的 措 施［ （ 8 ） ： 112 － 114. ［ 2］ 赵向奎，余卫国，徐蓓华 . 药学实验教学新模式的 J］ . 药学教育，2008 ， 24 （ 1 ） ： 42 － 44. 创建［ ［ 3］ 马坤芳，姚碧霞，徐群为 . 药学实验教学改革与学
药学是一门实践性很强的学科。根据培养宽口 径、厚基础、强能力、塑造复合型高素质人才的要 求，华中科技大学生命科学与技术学院生物技术和 生物科学专业在第 7 学期开设了药学的理论课程及 药学大实验。由于学生处在高年级，具有一定的基 础水平，知识面较广，药学实验教学不仅仅培养学 生的操作技能，更需要学生的创新能力和综合能力 得到培养，如果还是以单一型、演示型、验证型实 验为主，学生的兴趣会不高，而实验考核方法如果 不够完善，在一定程度上也影响了学生的积极性。 如何在生物专业进行药学实验教学 ，以培养适应时 代要求的人才一直是我院实验教学中心研究的课 题。文就改革实验的教学内容、教学方法和考核方 式上进行了探讨。
第8 卷 第4 期 2010 年 8 月
实验科学与技术 Experiment Science and Technology
Vol. 8 No. 4 Aug. 2010
药学大实验实验教学改革的探讨
肖 靓，冯 哲，吴元喜，谭灏文
（ 华中科技大学生命科学与技术学院，武汉 430074 ）
摘要： 药学是一门实践性很强的学科 。药学实验教学在加强培养学生动手能力的同时，更应注重学生创新能力和综合能力 的培养。为此，文中就华中科技大学生命科学与技术学院药学大实验的教学内容 、 教学方式、 考核方式 3 方面的改革进行 了讨论。 关 词： 药学； 教学改革； 实验教学 中图分类号： G642 ·423 ； R9 文献标志码： A 键 文章编号： 1672 － 4550 （ 2010 ） 04 － 0117 － 03

实 验 报 告 论，是否有科 学 性 和 合 理 性，如 出 现
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J］ . 山西医科大学学报： 基础 生创新能力培养探析［ 10 （ 5 ） ： 577 － 579. 医学教育版，2008 ， ［ 4］ 刘幸福，吴元喜，余龙江，等 . 在实验教学中试行 “以学生为主体” J］ . 实验技术与管 的教学模式探究［ 19 （ 3 ） ： 114 － 116. 理，2002 ，
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实验科学与技术
2010 年 8 月
或学生选题，自主实验，这是开发学生创造力的一 个非常有效的方法。如大黄是应用广泛的重要天然 ， 《药学大实验 》 药物之一 中要求学生自己查阅资 料了解大黄的原料药筛选、制备工艺优选、主要药 效学验证和安全性评价几方面的研究的背景知识 ， 设计综合性实验： 大黄游离蒽醌的制备与纯化； 大 黄配方颗粒原料药筛选、制备工艺优化及药效学比 较。通过开展实验验证所设计的实验方案 ，得出实 验结果，经过分析、综合、归纳，写出实验论文。 药学大实验所采用的这种自主研究探索实验， 提高了学生的综合能力和创新能力 ，激发了学生的 “要我学” “我要学” 。 学习兴趣和学习热情，变 为 2. 3 “学、研、产一体化 ” 提供 的研究型实验教学 平台 21 世纪是生命科学时代， 药学又是其中最具 活力的科学领域之一。我院实验教学中心根据学科 发展特点， 建立了以“综合设计、 学科交叉 ” 为特 ，“学、研、产一体化 ” 色 的系统生物学综合实验 室、实验技术综合实验室、生物制药工程实践基地 及生物医学影像实践基地 4 个共享创新实验平台， 设备配置主要是满足天然产物研究 、药物筛选、生 物制药、纳米制剂技术、分子生物学、发酵工程与 酶工程、生物分离、 代谢生理、 系统生物学分析、 基因组与蛋白质组学分析、生物材料、医疗仪器设 计等研究方向，其中发酵工程和天然产物的分离纯 化与制 备 达 到 中 试 规 模。 该 平 台 不 仅 实 现 了 人、 才、物配置合理、资源共享，而且使学生了解药学 前沿领域的新动态，从而激发出学生进入药学前沿 领域的兴趣和创造激情，使学生在实践中学习，在 学习中实践，使学生的科研素质得到提高。
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结束语
上述实验教学改革， 首先得到了学生的认可，
由校教务处组织的课程质量评估中药学大实验的评 分一直名列前茅，而且大多数的学生都要求提前进 实验室。据统计，近 3 年本科生独立完成的研究性 实验项目 60 项， 在校期间公开发表的科学研究论 文、教学研究论文达 50 多篇。 以上改革整合了学生的知识框架 ，促进了多学 科知识的交叉与融合，使学生在基础知识更加扎实 的基础上实现从知识型向能力型 、从模仿型向创新 型、从单一型向复合型的转变， 为培养交叉、 复 合、高素质人才与领军人物的培养目标打下基础 。 参考文献
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实验考评方式的改革
实验课程考评是对学习效果评定的手段 ，借此
第8 卷
第4 期
肖
靓，等： 药学大实验实验教学改革的探讨
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以督促学生培养严谨客观的科研态度 、规范正确的 操作手法、独立思考和自主学习的能力等。我院药 学大实验的指导老师根据药学大实验的实验教学特 点采用了过程性评价，通过及时记录学生每个过程 的表现，准确掌握每个学生的具体情况，避免了实 验考核的错判、漏判、防止学生实验过程中的作弊 现象，做到了打分时胸中有数。药学大实验的学生 成绩组成如表 1 所示。
Abstract： Pharmacy is a practical discipline. Pharmacy experiment teaching should focus not only on the cultivation of the students' practice abilities，but also on the improvement of the students' innovation abilities and comprehensive abilities. The experiment course contents，teaching and examination modes of the teaching reform are discussed in this paper. Key words： pharmacy； teaching reform； experiment teaching
Exploration of Pharmacy Experimental Teaching Reform
XIAO Jing，FENG Zhe，WU Yuanxi，TAN Haowen
（ College of Life Science ＆Technology，Huazhong University of Science and Technology，Wuhan 430074 ，China）
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3. 1
实验教学方法的改革
探究学习，为学生搭建展现自我、发现自我、 实现自我的舞台
实验教学的任务就是挖掘蕴藏在每个学生身上 的创新潜力，使其个性得到充分的发展。药学实验 指导老师一般利用寒暑假、节假日带领部分学生做 预实验或校实验教改项目，然后引导学生就相关实 验展开一系列的探究性实验活动 ，学生通过图书馆 以及网络查阅相关资料后自行设计实验方案 ，最后 完成实验并以论文的格式提交给实验指导老师 ，在 此期间实验指导老师要求学生参与实验室的管理 。 这部分学生由于经过多次实验， 对某一实验的目 的、实验 原 理 及 实 验 步 骤 掌 握 熟 练 而 成 为“小 老
表1 实验考核评定表 比例（ ） 考 核 内 容 实 验 准 备 1. 所选课题的资料是否收集完整 2. 实验方案的设计是否合理 3. 实验方案的可行性的清晰程度 1. 实验试剂的配置 2. 操作的规范性（ 装置是否合理、 是否严 格遵循实验方案，操作是否无误） 3. 实验作风（ 仪器试剂管理、实验室的整 洁卫生、考勤） 4. 记录的完整性与准确性 1. 实验报告格式的规范性 、完整性 2. 是否针对本组的实验结果进行分析讨 非预期结果的，是否能作出分析 3. 思考题的回答质量

，协助老师共同指导学生实验。 师” 这种培养模式充分利用了教学相长的优势 ，创 造性地让本科生参与实验教学任务 ，学生是某一实 “老师 ” 验的 又是其他实验的学生， 使学生在教中 学、在学中教，做实验的真正主角。 3. 2 自主研究， 答辩交流， 促进师生整体素质的 提高 实验课不仅教给学生知识点，更重要的是通过 优化教学手段，教给学生思考和研究的方法，培养 学生良好的科学态度。无论是教师选题，自由实践 还是学生选题，自主实验，整个实验教学过程学生 都具有自由发挥的空间： 学生自制课件，课堂上论 证实验设计方案的可行性，实验结束后开展答辩交 流，即学生首先简洁地陈述自己实验研究的内容 、 技术手段和研究的成果，然后由指导老师和同学提 问。通过答辩交流，让学生与学生之间，学生与老 师之间相互学习、相互促进，最终达到提高学生的 整体创新意识和实践能力的目的 ，同时锻炼了学生 的表达和应变能力。 3. 3 合作学习，激励学生合作交流的团队精神。 合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目 标的一种互助性学习方式。药学大实验一般是 4 名 学生 1 组，在实验准备、实验过程、实验报告、 答 辩总结的整个过程中，共同利用实验资源、互助合 作以完成整个药学实验，并以团体成绩为评价标准 的一种教学策略体系。每个学生都有自己的个性和 想法，难免会彼此有冲突，有不同的意见，这就需 要更好的交流沟通。 不少学生在答辩交流时谈到， 在做实验的这些日子里，他们不仅收获了友情，他 们更懂得了如何理解他人、处理好关系，相互沟通 的技巧，更懂得了团队合作的重要性。 3. 4 学习渠道多样化，增强学生的学习动机。 每次药学大实验结束后实验指导老师对学生的 实验论文进行归类，将优秀实验论文及学生答辩时 的 PPT 放到实验教学中心的网上， 供本院学生参 考； 将学生应掌握但没必要利用课堂时间去验证的 实验做成课件的形式放到实验教学中心的网上 ，以 便学生课外学习。整个实验结束后实验指导老师将 对学生实验期间在实验室、生物制药基地及科研所 所开展的学术活动进行评价，推动学生积极、主动 地学习。