设、 管理 、 服务等第一线岗位 ， 直 接从 事 解 决 实 际 色 ， 即“ 和而不 同” ： “ 错位 ” 是 指 我 院应 用 型本科 的 Ｆ区域 ．既 非研 问题 、 维持 工作 正 常运 行 的高 等技术 性 人才 。 ” 【 ］ 这 培养 目标 主 要 指 向职 业 带 中的 Ｃ 种培 养 模 式 既 不 同 于 学术 研 究 型 的普 通 高 校 ． 也 究 型人 才 亦非 蓝领 而是 在 一 线工 作 的本科 类 型 的 异 于 职业 技术 型 的 高职 院校 。 前 者培 养研 究 型 （ 含 工 程 师 。 强调 培养 具 有一 宽 （ 基 础 学力 适 当宽厚 ） 、
大庆 师 范 学院计 算机 科 学与技 术 专业 实践 教 学体 系的构 建过 程 ， 提 出 了一种 分 层 次 、 分 专业和 面 向职 业 资格培 训 的 实践教 学改革模 式 和 方 法 ， 以供 相 关专 业和 学校进 行 参 考 。
【 关键 词 】 ： 实践教 学 、 教 学改革 、 教 学体 系构 建
高 学生 实践 能力 为 培养 目标 的多 位一 体 实践 教 学 上 ． 也 有 同学 在完 成规 定 的实 验任 务 后 。 开始研 究 体系 ． 其 主要 目标 就 是培 养学 生 的 实践 能 力 ． 使 其 探讨 竞 赛题 目 通 过 近年 来 的 实践 ， 课 内竞赛 是 学 毕业 后 能较 快 的融 人 到公 司或 企业 的工 作 中 生 开展研 究 性学 习 的很 好 的 教学 手 段 ．取 得 了很 目前 ． 此类 课 程 的改 革 已经覆 盖 了实践 在 实践 育人 环 节 的研究 与 实 践过 程 中 ．大 庆 好 的效 果 。 ７ ％左 右 师 范学 院计算 机 科 学 与信息 技 术学 院构建 了其 本 课程 体 系 的 ８ ２ ． ２ 完 善实 验 管理 ．延 长 实 验 室 开放 时 间 ． 让 身 的主体 价值 取 向和独 特 的差 异 性 品牌 ．即和 而
１ 。 培养 目标 的确 定
才 的 实践 课 程 体 系 和进 行 了相 应 的模 式 改革 ． 具
其 中知识 、能力 和 素质 是 工程 型人 才 必 具 备 体体 现在 以下 四个 方 面 ２ ． １ 改 变 以教 师为 主 导地 位 的传 统 教 学模 式 ， 的 三大要 素［ ３ ］ 。然 而 ， 我 国本 科教 育 普遍 存 在 重 知
极 大地 提 高 了同学 学 习 的积 极 性 和 主动 性 ， 合不好 在“ 以能力 为 基础 ” 设 置课 程 体 系和 “ 资 格 研究 ． 证 书体 系 推 动 型 ” 实 践 教学 模 式 的启 发 下 ． 大 庆 每 次课 间都 有 同学 就 比赛 题 目设 计 过 程 中遇 到 的 师 范学 院计 算机 科 学 与信 息技 术 学 院构 建 了 以提 问题 和主讲 老 师 、辅导 老 师进 行 讨 论 ，在 实 验课
基 础应 用研 究 ） 人才 ． 后 者 主要 培养 蓝 领 或 高级 蓝 二 高 （ 较 高 的综 合 素质 和 专 业 能力 ） 、 三强 （ 实践 能 力 强 、 就 业 能力 强 、 发 展 能 力 强 ） 的鲜 明特 色 和 复 领 ．而 专业 应用 型 本科 教 育 的培养 目标 主要 指 向
。 实践 教育 让学 生 职业带中的 Ｃ Ｆ区域 ．即技 术 员 与 工程 师 的交 叉 合 能力 的专 业应 用 型高 级人 才翻 区域 ．它所 从事 的是技 术教 育 与工 程 教育 在 本 科 直接 从感 知 上知 道教 育 的 目标 和结 果
教 育层 次上 交叉 部 分 的应 用 型教 育 ．主要 培 养 能 适 应 高科技应 用 和 智能 化控 制 与 管理 一线 工 作 的
基 金 项 目： 黑 龙 江 省 高等 教 育 综 合 改 革 试 点 专 项 项 目 “ 应 用 型 本 科 院 校 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 实 践 教 学 体 系的 研 究 与 实践 ” （ Ｉ Ｇ Ｚ ２ ０ １ ２ ０ １ ０ ０ ５ ） ； 黑 龙 江 省 高 等教 育教 学 改 革 项 目“ 导学、 导 练教 学 模 式 在 《 单 片机 原理 》 教 学 中的 构 建 与 研 究 ” （ ８ ９ ９ ９ ） 。
识传 授 、 轻 能力 及 素质 培养 的 问题 。 培养 出 的人才 以学 生 自学 为导 向开 展研 究 式 和讨 论 式 教学 方法 大 多不满 足社 会 真正 需要 ． 往往 还 需 要二 次 培训 ． 改革 。 学 生 在 学 习过 程 中有 机 会 带 着 问 题 去 探 索 、 这 浪 费 了时 问 、 金 钱 和 精力 。 从宏观上看 ． 资 源整
２ ． 教 学 改 革 的 方 法 与 思 路
目前 ．大庆 师 范学 院 计算 机 科学 与 信 息技 术
已经 开展 分 层 次 、 分 专业 、 面 向职业 资格 培 本 科 层次 的技 术 工 程 师 、 技术 师 、 经济 师 、 经理 等 学 院 ， 训， 加 重应 用课 程 比例 ， 构 建 了支 撑 培养 应用 型人 中高级 专业 应用 型 人才 ［ ２ １ 。
２ ０ １ ３工科专 业实践 教学体 系的构建 与研 究
马英瑞 ，王冬 星 ，李浩源
（大庆 师 范学 院 黑龙 江 大庆 １ ６ ３ ７ １ ２）
【 摘 要 】 ： 实践教 学是 应 用型 本科 人 才培 养 的 一个 重要 环节 ，而其 中的 目标 定位 和 工程 能 力培 养 手段起 着决 定性 作 用 ， 文章 围绕 如何 培 养 本科 层 次的 中 高级 专业 应 用型 人 才 为 目标 ， 结合
不同 ． 错 位 发 展 。“ 和” 即 以大学 的 高 等 教育 相 融 我 国应 用 型本 科 的培养 目标 是 ： “ 面对 现 代社 合 ： “ 不 同” 即其具 体 的 实践 课 程体 系设 置 和 目标
０ ． 引 言
会 的 高新 技 术 产 业 ． 在工业 、 工程 领 域 的生 产 、 建 设 置 与其 他 大学相 比不 同 ．要 彰显 自己学 校 的特