6胖乎乎的小手教学设计第一课时一、1、猜谜激趣，导入新课（5-8分钟）师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给大家带来一个谜语：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么？请举手。
生：手师：小朋友们真聪明，谁来说说自己的小手能干些什么？生：我的小手能写字。
生：我的小手能画画。
生：我的小手能洗脸。
今天老师还带来了一幅画，来看看它是什么？生：一双手（板书小手）这是一双怎样的一双？生：胖乎乎的师：小朋友真会说，今天老师给大家介绍一位新朋友，她叫兰兰，她也有一双胖乎乎的小手（板书胖乎乎的。
）请大家跟老师一起书写课题，（把课题补充完整，齐读课题。
）师：这里面藏着一个生字宝宝，有谁告诉老师？生：胖师：胖子有什么好的识字方法？生：月+半师：怎样更好的记住它呢？我们还可以想象月亮长到一半就胖起来了。
师：同学们都说得很棒，老师相信你们不仅是一些聪明的孩子，还是一些会读书的孩子下面就用你自己喜欢的读书方式，把课文读一读吧！动动你的小手圈出里面的生字宝宝。
3、师：看大家读得这么认真，生字宝宝们可等不及要跳出来和大家见见面了，大家想认识他们吗？生：想。
展示生字词，带拼音，学生自己先读，然后指名读，指名读时拼读正确其他学生跟读，不正确的老师指导读。
生字宝宝摘掉帽子了，大家还认识他们吗，学生同桌互读，不会的互相帮助。
开火车读，小火车，呜呜呜，从这里出发了大家给生字宝宝们找几个朋友吧（组词）讨论识字方法：生１：半个月亮——胖。
生２：十口里面一颗豆——喜。
生３：弓长——张，我们班姓张的“张”就是这个。
４：我用换一换的方法记的，“贴”可以换成“站”，“情”可以换成“请”，“清”。
（学生说的时候，师板书）……你真是一个善于发现的孩子师：我们认识了这么多生字，现在来写一写好吗？（投影出示带“看”“着”田字格）谁来读读这两个字？生：（指名生读字）师：请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？生１：他们都是半包围结构。
生２：“着”多了个倒八字。
生３：“着”的第三笔是横，“看”的第一笔是撇。
师：请小朋友举起右手跟着我写这两个字（师在黑板上范写）。
生书空。
师：请小朋友在书上描一个字，写一个字（播放音乐，师巡视指导）。
师生共同评议学生写的字。
以此方法学写另外四个字。
讲解看和着。
先给他们组词，看见，看到，看着，听着对比识记，两个字都是半包围结构，字头不一样，下边一样都是目。
看字的字头是手的变形，着轻声，字头是羊字的变形。
老师临空写，孩子们，小手举起来，学生拿出小手和老师一起写。
然后自己先描后写。
展示写的好看的作品，大家的小手真能干，能把生字宝宝写的那么漂亮。
那我们的新朋友兰兰她的小手也很能干，她可以画好多漂亮的画，可全家人都喜欢她画的自己小手的那幅画，这是为什么呢？下节课我们一起帮她找找原因吧？作业：读读今天认识的生字宝宝，下课经常和他们做游戏。
把田字格其余的生字写完，先描后写，把它们写漂亮。
我们的小手可能干了，它还会变魔术呢，我们一起来做《手指操》。
课间小游戏：一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬；两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳；三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵；四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞；五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。
第二课时1、师：上节课我们认识了很多生字宝宝，他们可真调皮了，又跑到课文里面去了，大家还认识他们吗？生：认识。
师：下面请小朋友再来读课文，生字会读会写了，咱们把它们请回到课文里，相信你们能读得更好。
边读边想全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？，把他们说的话画下来。
师：这段话中有一个生字词语，是谁？生：喜欢。
师：用“喜欢”说一句话，谁来说？生1：我喜欢老师。
生2：我喜欢踢足球。
生3：我喜欢帮老师擦黑板。
生4：我喜欢帮同学扫地。
生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来）三、再读感知1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的第一自然段。
（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。
师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。
师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？生：我喜欢老师。
（老师也喜欢你）生：我喜欢画画。
（爱画画的孩子）生：我很喜欢跳绳。
（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）4、师：那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。
（生划句子）5、生交流所划的三句话。
（师：你的小眼睛真亮，全找对了）（课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）板书：拿拖鞋洗手绢挠痒痒6、指导朗读师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。
（生带感情读爸爸的话）师：你读得真像一位幸福的爸爸。
谁还想读读爸爸的话。
（你的拿拖鞋读的真好。
读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。
师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。
师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。
师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。
师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。
师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。
（女生读）（读得真好）师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。
（姥姥）师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。
是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。
问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。
挺像一位姥姥的2、读后交流，梳理内容。
师：兰兰的小手会做什么？你是在哪里找到的？生：兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。
（根据学生回答出示课件：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”指导朗读。
范读、指名读、带动作读）师：你能用“兰兰的小手会”说一句话吗？课件：兰兰的小手会。
（板书：替爸爸拿拖鞋）同样的方法学习第4、5自然段。
课件分别出示：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”兰兰的小手会。
（板书：给妈妈洗手绢）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”兰兰的小手还会。
兰兰的小手会，会，还会。
（出示答案）（板书：帮姥姥挠痒痒）这下我们知道了为什么全家人都喜欢兰兰的小手了。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
全家人喜欢兰兰的小手，是因为。
）师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。
生：兰兰你可真能干！生：兰兰你可真勤劳！生：兰兰你太能干了，我要向你学习！（四）课外延伸，感化心灵师：听到亲人的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。
师：兰兰说的这句话该怎么读？（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。
）（课件出示句子:她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”）四、发散思维，扩展想象师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？生：帮姥姥、妈妈梳头。
生：帮爸爸整理书房。
………师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？生：替妈妈做饭，让妈妈好好歇歇。
生：好好工作，为爸妈争光，让他们过幸福的生活。
……师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去郊外游玩，生病时，背我们上医院。
爸爸妈妈，你们太辛苦了！（课件逐个出示课后题，练习说话：我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
）4）总结师：同学们，通过学习这篇课文，你们想向兰兰学习什么呢？生：勤劳的精神，帮助他人的精神师：老师相信大家的小手会做越来越多的事情，大家有信心吗？生：有师：好，今天的课就到此。
作业师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，事后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。
板书胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋兰兰（画）给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒。