小路。后来 “ 我”听母亲的，走 了大
路。
师 ：哪个词 最能 表现母 亲 的性
格？
师：你读得很认真 ，而且理解得
很深刻
生３ “ 。 ： 摸”
师 ：是呀 ，多么温柔的动作，多
师 ：同学们 ，走进 《 散步》 ，我
研 天地 ２ ０ ７ ４ ０ １０４
课 堂设
懿－ １ 颦谖 瞬 － ｌ Ｉ ： ■ 谦。 诗
们仿佛置身于花的海洋，花虽不名贵
融
程
《 》 是． 年级 Ｌ 散步 Ｌ 册第五单元
的一篇散文。它用一件１常普通的家 乍 庭小事 “ 散步”形散而神聚地体现 了
一
却很雅致 ，如果你手中有一束花你会
送给文中的哪个人物？
社会 因为有爱而温暖，家因为有爱而 温馨 ， 让我们陪同莫怀戚先生一家去 散步 ，去感受到他们一家人的互敬互
爱吧 ！
师 ：你 能读 Ｈ作者 的这 种情感 ｛
吗？
生２ （ ：我的母亲又熬过了一 读）
个严冬。
［ 评］教师巧妙引导学生体会爱
的重要 ， 自然过渡导人新课 ，让学 并 生有跃跃欲试走进文本 的欲望。
家人之间浓浓的亲情 ，唱出了一舯
雪
尊老爱幼的赞歌 ，让人体验到 “ 生活
簌
清同学们再次动情的朗读课 文， 说说你最喜欢哪个人物？为什 么？从
文 中哪些语句看出来？
之美” ，让人更加珍惜亲情 ，所以说 《 步》 又是 一首 “ ”的小夜曲 ， 散 孝 是对人间爱的礼赞。
二． 初读感知
师 ：能否把声调读得低沉些 ，读
出那种煎熬？ 生３ ：我们 在田野散步 ：我 ，我
生２ 再读 ， ： 重读 “ 熬”字。
师 ：读 Ｈ 了作者 的情感 ，真好 ！ ｛ 谁接着送花？ 生３ ：我想把花送给文中的母亲 ， 因为母亲爱孙子。
（ 多媒体播放 ： 《 春江花月夜》
了 “ 众人团结有力量” ！ ［ 评］ 《 课标》 要求阅读 教学应 让学生在主动积极 的思维和情感活动 中， 深理解和体验 ，有所感悟 和思 加
师 ：你 真是 个 细心 的孩 子 。那
么 ， 中的儿子呢 ， 文 谁喜欢？ 生６ ：我喜 欢儿子 的聪明 ，在课 文第５ ，儿子 突然 叫起来 ： “ 面 段 前
芽 ，冬水 ，表 现了春天 的生气 勃勃 ，
所以让人想到生命。 师 ：由此 ，我 想起 了朱 自清的
师 ：是呀 ，亲 情无 价 ，爱心 永 存。此刻你想对家人说些什么？ 生１ ： ，妈 ，我爱你们 ！ ４ 爸 师 ：让我们不要吝啬 自己语 言 ，
《 春》 中的几句话 ，我 们～起背一背
走大路” 。
广告，眼中总是蓄满泪水 ，你看 了有
何感想呢？ （ 老师善于调动学生的情感 ，从 学生最动情处谈起，起到牵一发动全 身 的效果）
师： “ 我”伴同儿子的时 日 ， 长 言外之意 “ 我”伴同母 亲的时 日怎么
样？ 生齐答：短 师 ：从哪里看ｍ来？
生ｌ ：我感受到母爱 的伟大 的老师
系吗？
蘩
ｌ—
师：母亲是最无私 的。
好的诠释。那么 ，有没有想把花送给 妻子的？ 生５ ：我喜欢文 中的妻子 ，因为 她是个贤妻 良母 ，很温顺 。 师 ：为什么这样评价妻子呀？ 生５ ：因为课文 中她～句话都 没
有说呀！
生 １ ：这段 话 描写 了新 绿 ，嫩 ０
（散 步 ） 教 学 案 例 （ ）
… …
生２ 从第３ “ ： 段 今天的春天来得
我的母亲又熬过了一个严冬” 。
生２ ：我 明白了父母 是孩子最好
师 ：哪个词最能打动你的心 ？ 生２ “ ， “ ： 熬” 熬”不仅写出了 母亲度过严冬的艰难 ，而且表现出我
高兴的心情 ：
师 ：是呀 ，爱是｝ 会的主旋律 ， 十
一
．
（ 教师话音未落 ， 学生 已兴致勃 勃地品读课文 ， 准备交流） 生ｉ ：我喜欢 作者 ，因为作者孝
敬母 亲 ，从文中 “ 我决定委屈儿子 ，
情境导入
（ 多媒体上播 放 “ 妈妈 ，洗脚”
的公益广告）
师 ：同学们，每 当老师看完这则
因为我 伴同儿子的时 Ｅ 长 ，我说： ｌ 还
师 ：你读得很用心，那么发生了 什么争执？
生２ ：母亲要走 大路 ，儿子要走
请刚才那位同学接着说吧 。
生３ ：从第７ ，母亲摸摸孙儿的 段
小脑瓜，变 了主意。
体把握文意 ，初步感受触摸文章跳动
在字里行间的亲情，感受扑面而来的 和谐 ， 幸福 ， 美满的温情。 三． 品读人物
让我们一起朗读这段话 （ 生齐读
感悟）
师：仅仅是爱吗？能不能用一个
更准确的词语表达？
［ 评］教师首先引领学生在优美
的音乐声中朗读文本 ， 并指导学生正 确，清楚 ， 连贯的放声 朗读课文，在 比较 ，思索 ，探索中与文本对话 ，整
生３ 疼爱 ： 师 ：从文中哪些语句 可以看 出？
的曲子） 师 ： 同学们伴着优美的音乐朗 请
的母亲，我的妻子和儿子 。老师 ， 我
认为这句话 能概括文章内容 师：你真是慧眼识真 ， 善于抓住 中心句来概括 中心 ， 值得表扬 。
读课文 ，要读得准确 ，清楚 ，连贯 ， 同时想一想 ： 文章讲了一件什么事？
（ 生专注的朗读 ， 师巡视全班） 生ｌ ：我读 出了一家人散步的事， 并且发生 了争执。
吧！
每天对爸妈说 一句 “ 我爱你们 ”吧 ！
并将此赋予行动。是呀 ，如果爱是左 右手，就该一只递给孩子 ，一只递给 老人；如果爱是左右手 ，就该一只递 给历史 ，一只递 给未来 ！同学们 ， 你
生齐 背 ：春天像 刚落地的娃 娃 ， 从头到脚都是新的 ，它生长着 ；春天 像小姑娘 ，花枝招 展的笑着 ，走着 ； 春天像健壮的青年 ， 有铁一般的胳膊 和腰脚 ，领着我们 向前去。 师 ：同学们 的记忆力真好 ，在合 作 中我们收获了成功 的喜悦 ，感受到