❖ 21、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布 告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏 东西要赔偿。
❖ 22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电， 服从管理。
❖ 23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏 激，保持心理健康。
❖ 四、勤劳俭朴，孝敬父母 ❖ 24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。 ❖ 25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。 ❖ 26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排
日常行为规范训 练技能
❖
第一节 日常行为规范训练
❖ 1、日常行为规范训练技能
❖ 班主任按照培养学生日常行为规范的有 关要求，熟练、有效地对学生进行日常行 为规范训练，使学生及时养成良好行为习 惯的活动方式。
❖ 2、日常行为规范训练技能训练的意义和目的 ❖ （1）提高教师掌握对学生进行日常行为规范训练
❖ 二、日常行为规范训练的内容 ❖ （一）中小学生日常行为的分类 ❖ （1）按行为的社会含义与行为规范，分为：交往行为、学
习行为、劳动行为、爱国行为、文明礼貌行为、日常生活行 为、日常社会行为、文化生活行为等。 ❖ （2）按中小学生适应行为角度，可分为：家庭适应行为、 学习适应行为、集体适应行为、人际交往适应行为、社会生 活适应行为、自我适应行为等。
❖ 三、遵规守纪，勤奋学习
❖
16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
❖
17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发
表见解。
❖
18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试
不作弊。
❖
19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织
的其他活动，遵守活动的要求和规定。
❖
❖ 20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教 室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。
❖ 1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌， 升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼， 少先队员行队礼。
❖ 2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化 妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。
❖ 3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰， 不乱扔废弃物。
❖ 4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌 博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。
树木，爱护有益动物和生态环境。
❖
❖ 36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不 良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。
❖ 37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。 不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。
❖ 38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。 ❖ 39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。 ❖ 40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝
❖ 5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信 的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加 迷信活动。
❖ 6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有 损人格的事。
❖ 7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、 防中毒等。
❖ 二、诚实守信，礼貌待人
❖ 8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、 宗教信ห้องสมุดไป่ตู้、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼， 帮助残疾人。
技能的自觉性；
❖ （2）熟悉学生日常行为规范训练的内容； ❖ （3）熟练掌握对学生进行日常行为规范训练的方
法和操作要求，能逐步熟练地设计行为规范训练方 案，并按照有关要求熟练地开展训练。
❖ 一、日常行为规范训练的意义 ❖ 目的
❖ （1）加强对学生的文明礼貌教育和行为训练， 使学生从小养成良好的行为习惯；
❖ （3）按心理因素，可分为：理智性行为、好奇求 知行为、情绪性行为、意志性行为、习惯性行为、 性格性行为。
❖ （4）从心理卫生角度，可分为：正常行为、异常 行为、问题行为、受挫行为。
❖ （5）从社会心理角度，可分为：角色行为、暗示 行为、模仿行为、感染行为、从众行为、服从行为、 时尚行为等。
❖
❖ 31、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活， 邻里有困难时主动关心帮助。
❖ 五、严于律己，遵守公德 ❖ 32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。 ❖ 33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马
路走人行横道，不跨越隔离栏。 ❖ 34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给
老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。 ❖ 35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、
❖ 9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答 师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。
❖ 10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、 真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学， 不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
❖ 11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善， 要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。
阻，发现违法犯罪行为及时报告。
❖ （二）日常行为规范训练的意义 ❖ 具有明理、冶清、炼志、笃行、养性与良好的
性格的作用。 ❖ 1、道德的内化作用 ❖ 2、明辨是非、稳定情绪和控制行为 ❖ 3、促进学生道德良心的形成 ❖ 4、促进学生的社会成熟与个性社会化的发展 ❖ 5、促进学生良好个性品质的形成
❖ （三）对学生日常进行行为规范训练的要求 ❖ 1、规范性 ❖ 2、指导性 ❖ 3、选择性 ❖ 4、具体性：低、小、细、实 ❖ 5、实践性
❖
❖ 12、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、 不看他人信件和日记。
❖ 13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作 和休息，妨碍他人要道歉。
❖ 14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到， 做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说 谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。
❖ 15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师 先行。
❖ （2）加强对学生基本伦理道德和基础文明行 为的训练，使学生养成良好的行为习惯，提 高思想道德素质。
❖ （一）《中小学学生日常行为规范》的特点 ❖ 1、对学生的日常行为的起码要求 ❖ 日常行为是指中小学生经常涉及到的行为；不等
同于道德行为，只包括遵守国民公德、社会公德以 及遵守法制所要求的部分内容。 ❖ 2、带有“补课”的性质 ❖ 补教育要求之不足
❖ （2）三个结合 ❖ 理解与感受相结合； ❖ 行为规范知识的学习和行为分析相结合； ❖ 行为规范的学习和学生需要相结合。
❖ （二）行为正确地行为态度，解决认识与情感障碍 之间的矛盾
❖ 自愿遵守、主动执行、积极维护等。 ❖ 1、创设情境，使学生在道德实践中产生积极的情
感体验。 ❖ 2、保持学生积极的情感体验。 ❖ 3、让学生遵守行为规范，达到高度自觉的水平。 ❖ 4、注意对学生的态度。
❖ 二、日常行为规范训练的基本要求 ❖ （一）要广泛宣传贯彻“学生日常行为规范”
的目的和意义 ❖ （二）让学生深入学习体会学生日常行为规
范的内容 ❖ （三）从日常生活中的点滴行为培养做起 ❖ （四）严格要求，反复训练
❖ （五）充分发挥榜样作用，使教师榜样成为 学生遵守行为规范的引路人
❖ （六）注意培养学生的自我教育的能力 ❖ （七）组织生动活泼、有教育意义的活动
❖ （三）形成道德行为调节机制，解决愿意遵 守行为规范与个人欲望动机之间的矛盾。
❖ （四）培养正确地行为评价能力，解决愿意 遵守行为规范与辨别力低之间的矛盾。
❖ （五）知行结合，培养学生的道德行为能力， 解决遵守行为规范与行为能力低之间的矛盾。
❖ （六）培养学生的意志与自我调节机制，解 决遵守行为规范与意志薄弱之间的矛盾。
❖ 三、日常行为规范训练的方法和途径 ❖ （一）对学生进行日常行为规范训练的方法 ❖ 1、学生行为规范养成教育模式 ❖ （1）明理 ❖ （2）定标：纵向目标体系；横向目标体系；交叉
目标体系。 ❖ （3）示范 ❖ （4）训练 ❖ （5）反馈
❖ 2、学生日常行为规范训练的方法 ❖ （1）事例启迪法 ❖ （2）心理换位法 ❖ （3）类别选择法 ❖ （4）情感体验法 ❖ （5）实践感受法 ❖ （6）竞赛激励法
第二节 如何训练学生的日常行为规范
❖ 一、日常行为规范训练的基本问题
❖ （一）让学生掌握行为规范，形成正确地道德观念， 解决外在的行为规范与学生认识差异之间的矛盾
❖ （1）三个转化
❖ 感性行为观念向概念水平的行为观念的转化。
❖ 把外在行为规范转化为自己掌握的道德知识。
❖ 帮助学生将自己的道德知识转化为道德观点。
课余生活，坚持锻炼身体。 ❖ 27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊
重父母意见和教导。
❖
❖ 28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意， 不得在外住宿或留宿他人。
❖ 29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务 劳动，关心照顾兄弟姐妹。
❖ 30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任 性，不耍脾气，不顶撞。
❖ （二）日常行为规范训练的途径 ❖ 1、学校及班级内的多种活动 ❖ 2、校外活动 ❖ 3、家长的配合 ❖ 4、班主任的人格感化
❖ （三）训练指导要处理好的几个关系 ❖ 1、教育与训练的关系 ❖ 2、养成与矫治的关系 ❖ 3、行为规范与思想品德课的关系
❖
中学生日常行为规范（修订）
❖ 一、自尊自爱，注重仪表