答：_______________________________________
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解析 作答本题，要注意题干中“通知”“五处不
合书面语体的要求”等关键信息。阅读文段可知，“想
着”“好了”“张罗”“车子”“东西”这些词语表达
过于口语化，需对其进行相应的修改。
答案 ①“想着”改为“计划”；②“好了”改为 “就绪”；③“张罗”改为“安排”；④“车子”改为 “车辆”；⑤“东西”改为“物品”。
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口头语言的谈话语体句子较短，结构较为松散；演
讲语体句子简短、明快；辩论语体语言节奏快，常使用
反诘、对比、引用等表达技巧。书面语言的公文语体的
特点是明确性、简要性和规格性；科技语体的特点是术
语性、符号性、客观性、逻辑性；文艺语体因所属门类
不同，要求也各有侧重，总体而言，强调形象性、生动
性，强调个性化的语言特色；政论语体的主要特点是宣
如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者， 业界内幕的打探者，社会热点的关爱者……请与我报 “社会深度”栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的 新闻线索，等着您的支持。
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①“ 参 加 者 ” 改 为 “ 关 心 者 ” ； ②“ 打 探 者 ” 改 为
考生答案1
“打听者”；③“关爱者”改为“关注者”；④“联 系 ” 改 为 “ 沟 通 ” ； ⑤“ 征 询 ” 改 为 “ 搜 集 ” ( 得
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3．下面是某校一则春游通知的初稿片段，其中有 五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
我校师生想着下周到××景区春游。各项工作学校 已准备好了：联系了有资质的旅行社，张罗了出行的车 子，并为师生购买了保险。希望各位家长提前为学生准 备好春游所需的东西，对学生进行各项安全教育。
小了。后勤处经过反复掂量，想着将食堂向西扩一下。
该项工程将于5月11日至6月22日进行施工。施工期间， 为安全起见，请师生前往食堂二楼吃饭。感谢大家的配
合。
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解析 作答本题，需要注意启事属于应用文，里面
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解析 这是学校广播站的一份广播稿，广播稿要求 少用书面语和单音词。“同仁”用于称在同一单位工作 的人或同行业的人，不合语境。“恳求”即恳切地请 求，用在此处不恰当。“聆听”是敬辞，主语一般是说 话人自己，表示对对方的尊敬，用在此处不恰当。 “乃”为书面语，应作相应的修改。另外，广播稿要注 意避免读音上的歧义或读音不清。如“逾”与“已”连 用，读音不好区分；且“逾”又是书面语，需进行修 改。
配不当，应将“关爱者”改为“关注者”；“征询”与
“线索”搭配不当，应将“征询”改为“征集”；“等
着”用语口语化，应改为“期待”或“等待”。
满分 答案
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答案 ①“参加者”改为“亲历者”或者“参与 者”；②“打探者”改为“知情者”；③“关爱者”改 为“关注者”；④“征询”改为“征集”；⑤“等着” 改为“期待”或者“等待”。
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专题六
语言文字运用
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第4讲 语言表达得体
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核心知能构建 真题解题示范 考场答卷诊断 满分技法点拨 对点规范演练
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核心知能构建
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[素养链接]
语言建构与运用
能根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和
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满分技法点拨
1．得体表达“四关注” (1)关注对象 说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、 阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职 业、身份、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。
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(2)关注场合 场合，指由说话双方关系及时间、空间、社会条件
分：1分)
问题诊断 ①②⑤修改错误；“联系”使用恰当，无须修改
①“参加者”改为“参与者”；②“关爱者”改为
考生答案2 “关注者”；③“等着”改为“期待”；④“支持” 改为“来稿”(得分：3分)
“支持”使用恰当，无须修改；忽略了题干中的“五 问题诊断 处词语使用不当，请找出并作修改”的要求，只分析
了四处
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了 原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开 始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学 生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
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[学霸应考] 启事应为书面语体。语段中“下水道 时常堵住”“管子陈旧”“需要换掉”“打算”“正遇 上”等五处语言表达口语化，应将“堵住”改为“堵 塞”，“管子”改为“管道”，“换掉”改为“更 换”，“打算”改为“计划”，“正遇上”改为“正 值”。
用于称对方，而谦称只能用于称己方。
(4)关注语体 语体有口头语言、书面语言两大类，其中口头语言
包括谈话语体、演讲语体、辩论语体；书面语言包括公
文语体、科技语体、文艺语体、政论语体。在长期的社
会生活中，不同的语体形成了对词语、格式、表述风格
等因素的不同要求，构成了社会公认的语体特点。
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传鼓动性和严密的逻辑性。
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2．得体修改三步骤
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对点规范演练
1．下面是学校广播站的一份广播稿初稿，其中有 五处表述不当，请找出并作修改。
各位同仁，大家好！校园广播恳求你们的聆听。今 天的主题是“礼行天下”。中华文明延续已逾五千年， 中国对“礼仪”甚是重视，是世界公认的“礼仪之 邦”。作为新一代青年，知礼守礼乃我们必备的素质。
等综合因素构成的语言环境。俗话说“到什么山上唱什
么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。一
般来说，在庄重的场合，要用庄重、规范的书面语，而
不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准
确、扼要，话题要集中，并尽量使用口语。同样的话，
在不同的时间内，应有不同的说法。
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(3)关注谦敬 许多汉语词汇都具有一定的情感倾向性，敬称只能
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专题跟踪检测22
于对方。“家兄”为谦辞，对人称自己的哥哥，此处用
于指对方的哥哥，不得体。“拨冗”，客套话，请对方
推开繁忙的事务，抽出时间，不能用于自己。“墨宝”
用来尊称别人写的字或画的画，不能指自己的作品。
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答案 ①“垂念”改为“思念”；②“管见”改为 “见解”；③“家兄”改为“尊兄”或“令兄”；④“拨 冗”改为“登门”；⑤“墨宝”改为“拙作”。
书面语言文明得体地进行表达和交流
[自主反馈]
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真题解题示范
(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段， 其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
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4．下面是一位学生写给老师的书信，其中有五处 表达不得体，请找出并作修改。
先生： 您好。音问久疏，垂念已久，上周得先生所寄大 作，拜读之余，唯叹文笔清丽、管见非凡。
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又闻先生家兄近日将来沪参加学术会议，若他有空闲， 学生愿拨冗拜访，邀其游沪，以尽地主之谊。学生近日 习字有得，去信附上墨宝一副，烦请先生雅正。
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本题给出的是某报社一则启事片段，作答时，应根据题目
中“五处词语使用不当”的提示，从书面语的使用以及词
语的搭配、得体、感情色彩等方面进行分析。本则启事
名师 阅卷
中，“参加者”与“重大事件”搭配不当，应将“参加 者”改为“亲历者”或“参与者”；“打探者”略带贬义 色彩，应改为“知情者”；“关爱者”与“社会热点”搭
学生：××× ×年×月×日 答：_______________________________________
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解析 本题材料为学生写给老师的书信，谦敬辞的
使用要恰当。“垂念”为敬辞，称对方(多指长辈或上 级)对自己的关心挂念，此处用来指自己对老师的思 念，不得体。“管见”为谦辞，指浅陋的见识，不能用
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答案 ①“同仁”改为“同学”；②“恳求”改为 “期待”；③“聆听”改为“收听”；④“逾”改为“超 过”；⑤“乃”改为“是”。
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2．下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处 不合书面语体的要求，请找出并作修改。
近日，有老师和学生多次反映，我校食堂一楼空间
不能出现口语，例如本题中的“小了”“掂量”“想
着”“扩一下”“吃饭”均属于口语，需将其修改为相
应的书面语。
答案 ①“小了”改为“狭小”；②“掂量”改为 “考虑”；③“想着”改为“计划”；④“扩一下”改为 “ 扩 建 ” ( 或 “ 扩 展 ” ) ； ⑤“ 吃 饭 ” 改 为 “ 就 餐 ” ( 或 “进餐”)。
[参考答案] ①“堵住”改为“堵塞”；②“管子” 改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改 为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。