课程理念：
1、坚持“健康第一”的指 导思想，促进学生健康 成长。
2、激发运动兴趣，培 养学生终身体育的意识。
3、以学生发展为中心， 重视学生的主体地位。
4、关注个体差异与不 同需求，确保每一个学 生受益。
领域目标： 运动参与目标 运动技能目标 身体健康目标 心理健康目标 社会适应目标
健康知识 健康知识 科学健身、运动伤病预防、安全防范知识等 与行为 健康行为 雾霾天在室内运动、运动前做充分准备活动等
核心素养并不是凭空生成的，它是对 原有教育理念的继承与发展，它是一种与 时代发展紧密结合的动态教育思想。
落实核心素养的“变与不变”
我们应当重新审视的是：
体育应当回归教育的本源 体育教育的本体功能 应当从知识本位、教师本位向学生本位、能力本位转变 教师的教学方法 学生的学习方法 师生的评价方法
“变”与“不变”
——“核心素养”下体育教学实践的思考
单位：临安市西林小学 姓名：乐建刚
核心素养
总体框架
中国学生发展核心素养， 以科学性、时代性和民族性 为基本原则，以培养“全面 发展的人”为核心，分为文 化基础、自主发展、社会参 与三个方面。
综合表现为人文底蕴、 科学精神、学会学习、健康 生活、责任担当、实践创新 六大素养，具体细化为国家 认同等十八个基本要点。根 据这一总体框架，可针对学 生年龄特点进一步提出各学 段学生的具体表现要求。
体育学科的核心素养
体育情感与品格
运动能力与习惯 健康知识与行为
学生体育学科核心素养指标体系
一级指标 二级指标 具体表现
体育情感 体育情感 喜欢体育、热爱体育等 与品格 体育品格 能坚持、守规矩、善合作等
运动能力 与习惯
运动能力 运动习惯
基本运动能力：走、跑、跳、投等 专项运动能力：锻炼能力、竞赛能力等 每天运动1小时（如早晚锻炼等）
······Байду номын сангаас··
落实核心素养的“变与不变”
我们应当依旧坚持的是：
体育课程的理念 体育课程的性质 以人为本、因材施教、全面发展”的教学原则 体育教学的基本规律 ·········
落实核心素养的“变与不变”
我们应当思考的是：
继承与发展 探索与创新
Thank you
课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、 以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体 系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面 发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进 行深化改革，突出健康目标的一门课程。