小学英语课堂教学过程
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本专题的目的
根据调研了解到，许多小学英语教师在教学 实践中“感性”多于“理性”，缺乏对课堂教学 基本过程的理性、科学的把握。如：教学过程环 节不连贯，练习方式违背语言学习的规律；教学 时间控制不当；学生个人与集体活动的安排和配 合不当等。此专题旨在通过讨论和教学案例评析， 使小学英语教师了解课堂英语教学基本过程，在 教学中遵循语言教学的规律更好地实施有效教学。
此环节是学生感知、理解和认知新语言项目的 过程，是课堂教学的关键环节。教师要创设一 定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方 式，帮助学生感知和理解新语言项目的意义， 启发学生举一反三，通过滚动式扩展练习，逐 步帮助学生建构新知。同时，教师应以多种方 式激励学生参与，为学生逐步将知识转化为能 力奠定基础。
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环节一 导入
“导入”是极其重要的环节，是一堂课 是否成功的基础。其主要目的是引起学 生注意；激活已有知识和经验，诱导学 习兴趣，激发认知需求；使学生产生期 待；促进学生参与。
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导入方式
导入方式有很多，教师应选择符合本课
教学目标和内容的方式，从激活和复习已
知入手，为学习新知做准备。导入通常采
用几种方式相结合的方式。
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小学英语课堂教学过程的特点
教学过程虽然没有固定的模式，但任何一 节新授课都离不开导入、新知识呈现与操练、有 语境意义的语言实践活动（听说读写）、新旧知 识整合和接近真实环境的综合语言实践活动以及 总结和评价学习效果。
在这一过程中，教师的指示语、示范、以及活 动的组织在各个环节中都起着重要的作用。而激 发学生学习的兴趣，使学生有效地学习（学会） 是各个教学环节的首要任务。
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呈现与操练环节需注意的问题
• 注重情境创设真实自然 • 避免教师单一讲授式教学 • 采用小步子循环扩展方式呈现与操练 • 关注学困生的感受，教师适时指导与
鼓励，搭建台阶、使之建立自信
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实现有效教学过程的条件
• 教学过程的设计要合理、连贯； • 教学需从学生的已有的知识、生活经验
和兴趣出发； • 课堂教学组织要有层次、形式多样； • 教学活动要反映外语学习的规律和特点； • 教师指示语要简练、规范，示范直观、
清楚，任务布置具体、反馈及时明确。
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教 教学过程的基本环节 学
• 导入 • 新知识呈现与操练 （在语境中交替进行，滚
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主要内容 认识英语教学的过程 实现有效教学过程的条件 英语课堂教学过程的基本环节 教学中需要注意的问题
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认识英语教学的过程
英语教学过程是指教师对教学计划进行具体 实施的过程。也是实现学生在语言、认知、情感 等方面发展的过程。在这个过程中，教师需要根 据已确定的教学目标精心设计和实施教学方案， 达到指导学生进行有效课堂学习的目的。使学生 在原有知识经验的基础上，构建新知识、发展新 技能、形成良好的学习习惯和积极主动的学习态 度。
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新知识呈现的原则
• 新知识要建立在学生已有的知识经验基础上； • 语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生
理解和感知语言的意义； • 呈现要在语境中进行，使音、形、意相结合； • 呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构， 方法
多样，调动学生多感官参与； • 师生要保持自然和谐的情感交流，教师要关注全
动扩展） • 有意义的语言实践 • 课本学习与落实 • 交际性语言运用 （新语境下的综合运用） • 总结归纳，布置作业
• 激活已知，形成动机
• 感知、理解新语言项目， 在体验和实践中构建新 知识、强化理解和记忆
• 初步应用表达
• 整体理解语段和内化
• 运用语言进行交际（新 语境下能力生成与迁移）
•猜谜竞赛、
TPR
• 情景导入：设问、 图片、实物、动画等
• 交流目标和要求
•…
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导入原则
导入要符合小学生年龄特点，能够刺激 学生‘想学’和‘需要知道’的心理和 认知需求。 导入要有明确的目的、尽量 简洁、快速，有启发性、与将要的学习 的内容密切关联。
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环节二 新知识呈现与操练
体学生的学习状态，鼓励学生主动学习。
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呈现与操练的方式
首先教师要创设有意义的语境，通过图片、 视频、对话、故事等方式引出新的语言项目。
在新知识呈现之后，教师需要设计小步子循 环式语言实践活动，提供学生体验和初步建构 以及运用新知识的机会。教师可以边呈现、边 操练，使呈现与操练滚动进行，操练活动可以 有韵律歌谣、歌曲、对话，游戏等多种方式。