大学生自主创业面临的困境及解决的途径摘要：如今我国大学生就业形势十分严峻，自主创业已成为相当一部分大学毕业生的选择。

但大学生面临资金不足、缺乏能力经验和创业环境等各种困境，自主创业往往以失败告终。

为帮助其创业成功，就需要高校、政府和社会的共同努力，为大学生提供自主创业的各项基础条件，大学生自身也要努力学习、反复实践，以提高创业能力。

如此多管齐下，才能最终取得成功。

关键词：大学生自主创业困境对策我国高校实行扩招以来，大学生数量大幅度增加，毕业生数量也随之增加，大学毕业生就业形势不容乐观。

有人称大学生就业形势进入了30年以来的最难时期。

在此形势下，鼓励大学生创业的呼声越来越高。

专家称，大学生创业既能解决自身就业问题，又能带动其他人就业，同时能积极推动创新体系的构建，值得鼓励和提倡。

不过，目前选择自主创业的高校毕业生并不多。

据《中国青年报》报道，目前我国大学生创业的平均比例是0.3％，而这一数据在以美国为代表的西方发达国家约为20％。

大学毕业生创业难在哪儿？如何让创业成功的把握更大？一、大学生自主创业问题分析在我国大学生自主创业还是一个新生事物，只有短短几年的发展时间，其困难可想而知，大学生还需突破资金不足、能力经验、创业环境等方面的瓶颈。

（一）资金方面大学生自主创业资金可以来源于银行贷款、风险投资、典当融资、股权融资和融资租赁等渠道。

对于创业者来说，筹集资金创办企业是一项艰巨的挑战，大多数的创业者尤其是大学生创业者在寻求外部融资时面临诸多困难：我国个人商业贷款主要形式是质押贷款、存单抵押、第三方担保等,而对于大学生来说合适的抵押物或担保，因此银行考虑到贷款的安全性，一般不会轻易的贷款给大学生创业者，风险投资者的眼睛又仅关注较大的投资项目。

大学生创业者的资金只能来源于自有资金，亲戚朋友的借款或其他私人股权投资，而得到社会资本支持的微乎其微，这样导致创业启动金的拥有量极为有限。

《中国百姓创业调查报告》的数据表明, 48 %的人创业资金不到10 万元, 在创业失败原因中资金排在第一位。

广东青年管理干部学院大学生创业课题研究组的调查报告显示：34%的大学生认为资金不足是制约大学生创业的最大障碍。

相当部分大学生虽有较好的创业项目,却由于缺乏资金，无法将创业理想付诸实践。

（二）能力经验方面首先，市场经验不足。

许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求，或者主观臆断市场需求，或者闷起头来一味地搞技术；他们通常难以得到第一手的市场信息，也就无从分析市场未来的发展方向，同时他们往往以自我为中心，缺乏换位思考的能力，这使得很多下大力气研制的产品找不到买家，错过了商业机会，甚至导致失败。

其次，社会经验不足。

大学生社会经验的不足，常常使他们在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充足的心理准备。

一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然。

第三，理财经验不足。

大学生在理财方面比较缺乏也是一种因素，大学生本来手中可以使用的资金就不多。

所以理财经历也是较少的，具有关调查统计显示：大学生有过储蓄以外的理财经历占调查人数31.00%，没有的占调查人数61.00%，这一个比例严重的显示了大学生理财方面的经验是非常欠缺。

这对于大学生自主创业也是极大的影响，在创业的过程中资金的启用、运转、结算都是非常需要理财经验，所以大学生的理财经验欠缺也是制约大学生自主创业的一个因素。

第四、综合能力较弱。

缺乏管理、法律和风险投资知识。

虽然多数学生在大学期间也学了一些管理方面的知识，但对于人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识相对较为缺乏。

他们创办的公司也大都组成了自己的管理团队，但公司的管理能力还是相当薄弱的。

一方面大学生在意志品质方面，自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底。

另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创造能力等有待进一步提高。

（三）创业环境方面虽然国家出台了一系列鼓励大学生自主创业优惠政策。

但是，大学生创业之路异常艰难，除了创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。

与外国成熟又完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还不是很完善。

在资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。

特别是政府职能还未完全转变，政府官员服务意识不强。

另外，传统社会观念阻碍也是创业环境不成熟的一种表现。

我国传统的社会观念认为，考上了大学就是跃过了“龙门”，大学毕业之后理所应当去政府部门做公务员，或者去大公司作“白领”。

而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业时，就会流言四起，认为是大学生个人的能力有问题，找不到工作，所以才进行创业的。

（四）其他方面大学生自主创业要很好地了解市场动态发展才能更有效地降低风险，迈向成功。

特别是中国的社会主义市场经济刚刚形成，处于复杂的国际市场经济情况下，经济的高速运转使得信息有特强的时效性。

这就要求自主创业的大学生们随时关注市场动向，对创业有关信息多作沟通和交流，清楚独特资源的优势，明确市场目标，对特定的消费群体和消费环境进行有效的市场调研，知其所需，投其所好，从而率先打开市场大门。

调查结果显示，55.02%的调查对象选择主动地从生活环境中获取创业方面的信息，可见，对自主创业有兴趣的学生，主动获取相关创业知识的能力是比较强的。

但若要成功，这还要求这部分学生有较强的市场分析能力以及敏锐的市场触觉，选择合适的项目，进行精明的投资，从而一击即中，这对于社会经验并不丰富的大学生来说是特别重要的。

二、大学生自主创业的对策分析（一）高校的创业教育调查数据显示，大部分的学生是在上大学之后才有自主创业的想法。

很多学生在上大学后思想逐渐成熟，也接触到很多创业的信息，开始考虑创业。

大学生虽有创业的想法，却不知从何做起。

针对社会大学生就业难的情况，各高校应面对这一事实，积极为在校生开设创业指导课，为学生的自主创业指明方向。

通过课程的开展，学生有了创业的整体思路构想，逐步了解到创业所要具备的条件，从而注重自身各方面能力的培养。

学校可通过各种途径让学生获得创业方面的知识和技能，如开展有关创业的活动，让学生参加其中，如开展“创业规划大赛”活动，通过参赛，锻炼个人综合能力，大大地提高自主创业地信心，坚定决心，充分了解创业知识，为走上创业之路做好准备，在活动中加以训练。

有条件地学校可请一些权威地专家或成功的企业家给学生开讲座，与学生们交流创业之路，作为大学生，对于创业应化被动为主动，应积极参加到社会实践中去。

可以利用课余时间或周末到校外做兼职，利用寒暑假到企业或工厂打工，这样可以在社会中充分得到锻炼，学会人际交流与沟通技巧，了解社会的各种商业信息，开阔视野。

更重要的是可以积累部分启动基金，为创业打好基础。

作为学生，学校是最好的资源，大学生应珍惜在学校的机会，努力学习并且掌握专业知识，多阅读各种有关书籍，了解有关商业法律，尽可能的完善自己，这是将来创业不可缺少的组成部分。

创业能力的高低关系到大学生创业是否能够取得成功，而对创业能力的培养关键在于创业教育的发展。

创业教育在机会识别、创业融资、创业企业的成长管理等方面确实能够为创业者带来一定的指导和借鉴。

世界经济合作和发展组织专家柯林·博尔将创业教育称为人们为更好的工作与生存所应掌握的“第三本教育护照”。

美国的创业教育经过了50多年的发展已经形成了一个比较完善的学科体系。

其内容涵盖了从小学、初中、高中、大学直到研究生的教育，到2005年为止，美国共有1600多个学院开设了2200门关于创业的课程，成立了100多个有关创业的研究中心，44本学术性期刊和主流期刊就与创业相关的问题展开了讨论，英国、印度等国的创业教育体系也都已发展的比较完善。

我国创业教育起步较晚，学科基础薄弱，据《GEM全球创业观察2002中国报告》，我国在后备劳动力创业能力培养方面的5项指标均为负值。

这五项指标分别为：学校对个人创造性、自立性、主动性的鼓励；学校对市场经济理念和原则提供指导；学校对创业活动予以关注；学校中创业课程和项目的设置；学校中对商务活动和商务管理的教育水平。

因此，我国应借鉴它国创业教育的成功经验结合我国国情采取措施来改善我国的创业教育系统。

1.接受专业的创业教师团队的培训创业课程的讲授这不仅包括具有专门的理论基础和学术水平的大学教授，而且还应该坚持理论与实践相结合，学院与业界良性互动的原则，聘请成功的创业家、企业管理人员、风险投资专家等作为学校的兼职教授，为学生提供实用的创业指导，许多创业课程可以有专职教授与客座教授共同讲授，如斯坦福大学的《创业机会识别》就是由具有丰富的创业和企业管理经验的3位客座教授共同开设。

另外，这些任课老师还专门为选课学生组成的创业计划开发团队聘请有着丰富创业和创业投资经验的业界资深人士担任指导，并每月定期和团队成员见面，并具体建议指导。

2.参与全方位、多层次的课程辅导多层次的课程设置应包括正式的课程体系和辅助课程体系两部分，正式的课程体系主要是指有关创业理论知识的课程，主要以课堂教学为主，辅助性的课程体系包括：创业计划大赛、创业家论坛、科研竞赛、参观和考察成功企业、孵化器[孵化器是培育和扶持高新技术中小企业的服务机构，通过为新创办的科技型中小企业提供物理空间和基础设施，提供一系列的服务支持，降低创业者的创业风险和创业成本，提高创业成功率，促进科技成果转化，帮助和支持科技型中小企业成长与发展，培养成功的企业和企业家。

目前,我国的科技企业孵化器主要有7种类型：以高新技术创业服务中心为主的综合性企业孵化器，专业技术型企业孵化器，大学科技园，软件科技园，留学人员创业园，国企创业孵化器，国际企业孵化器。

]等，为学生提供接触和实际应用课堂所学知识的业务平台，同时开展多种形式的普及型的课外创业实践活动，让学生在实际的操作中锻炼自己的自主创业能力。

3.在课程教学中注重案例研究案例教学不仅可以增加教学的鲜活性，而且还可以使学生通过了解他人创业经验和教训，提高对创业问题的分析与判断能力。

在选择案例时,既要有创业成功的案例,也要有创业失败的案例，既要有国外的案例，也要有本土的案例。

在教学方式上应采用讨论式教学，让学生积极参与案例的讨论，充分发挥他们的积极性。

总之，创业教育可以为大学生创业提供坚实的支撑，将给大学生创造更为广阔的发展空间。

通过系统的创业教育，使大学生对于创业项目的选择、创业计划书的制作、创业政策与创业程序、创业过程中可能出现的难题与挑战，对自身的兴趣爱好与职业倾向，都有很好的认识，自我定位更加准确，并且使准备创业的大学生提高成功的几率。

（二）政府的政策、法规的引导和支持自主创业是大学生就业的重要增长点。