谈谈武术教学的基本方法
我国传统的体育项目—武术，其历史演进源远流长，从西周时期“六艺”初兴到明清时期的武术成型，表征着民族文化精神的重表演、娱乐、修性，防身的不脱务实功利性的民族体育亦然在延续。

这种武术运动文化体现出的传统体育，着重于在姿态的意趣里显示人格。

进一步发展至当今，终于成为名副其实的体育文化活动。

我们要让国粹之一的武术能够在广大的青少年中有一定的地位，让他们去参与，学习，弘扬这种文化，需要我们，特别是决策者们的正确定位。

作为第一线的体育工作者，我们有义务培养武术的人才。

要培养这种人才，教学是不可或缺的重要手段。

听了《武术教学中如何落实《体育与健康》2011年版课程基本理念》的讲座中的，武术课常用的教学方法，我谈谈自己的看法：
现在的学生好动，接受新鲜事物的能力强，不过是局限在他们爱好的基础上，不是全部学生都是喜欢武术的，其中女生就不是很喜欢，这和中华民族的传统思想有着很大关系的。

那么要让绝大部分学生都爱好武术运动，课堂教学方法是非常重要的。

而在武术套路教学中教学方法则表现为：
一、优美的直观教学
人对事物的认识是首先通过感觉器官对事物的感知开始的，而武术套路其动作数量多，风格各具特色、方向路线错综复杂，外形手眼步与内在精气神的配合，以及动作衔接连贯节奏等难度特点，决定了武术套路教学注重直观教学，以领做为主教师身先士卒的直观教学特点。

其特点不仅体现出教师在培养未来人才时良好的专业理论和技术、技能，而且更能反映出一个以身作则的高尚道德品质。

明。

二、科学合理的教学过程
初中武术应以套路为基础，基本功贯穿于教学始终的武术套路教学。

不论从教师正确示范和讲解动作初型概念的建立到教师示范、领做的动作基本成型，一个传授技术——接受技术的过程，还是从教师连贯示范，细致要求的动作连贯定型、一个组织练习——进行练习的过程以及重复训练的检查纠错——巩固提高的过程，都是教师根据人的认识规律，教学原则和武术技术动作特点，循序渐进的从简到繁、由易到难、从“形”到“神”、由身形到心理的科学、合理的教学过程，能使学生有顺序地，连贯地、系统地学习掌握知识和技能，提高身心健康水平。

三、纠正错误教学法（1）慢速领做。

（2）语言提示。

（3）站桩定型。

（4）目标辅助。

（5）正误对比。

6）讲示攻防。

这些都是体育教学中，武术课的基本方法，当然还有很多教学法，需要我们在教学实践中不断总结。