《小小少年》教学教案教学目标：情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。
技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。
知识目标：理解节奏（附点节奏）对表现音乐作用。
教学重点：1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。
2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。
教学难点：1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。
教学用具：多媒体课件、电子琴等。
教学过程：一、听音乐律动，随本单元欣赏曲目进入教室师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。
课件：点击页面左边的按钮，播放口哨版《小小少年》。
备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同拍手节奏律动进入教室，随音乐走一圈感受口哨版小小少年各自回位坐下。
师：12345 同学们你好！ 54321 x老师你好！师：同学们，欢迎进入音乐课堂！在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有。
师：那你们都有哪些烦恼呢，能跟老师说说吗？师：刚刚同学们都畅所欲言了自己的烦恼，那今天老师给大家介绍一位德国朋友，他叫海因切，他也有自己的烦恼，他母亲在他很小的时候因故去世，他一直和父亲相依为命，但天有不测，他父亲被坏人陷害被判入狱，但他并没有被生活的不公吓倒，反而机智勇敢查出真相解救了父亲，并用自己的诚实和善良感动了对父亲怀有成见的外公，冰释前谦，全家重新团聚的生动故事。
今天我们一起来学习这部影片的主题曲《小小少年》一：初步感受欣赏：第一遍熟悉歌曲，播放歌片《小小少年》二：歌曲教学一：解决歌曲第一部分节奏难点附点节奏师：回忆以前学过的节奏。
出示：X四分节奏 X- 二分节奏师：还有我们之前学过的附点节奏附点四分附点八分师：还记得以前老师讲过怎样区分这两个附点节奏吗？学生：回答师：巩固，我们来玩个节奏小游戏老师敲击课件上的两个节奏，同学们听辨我敲击的是哪一个？设计意图：通过游戏方式带领，更加有兴趣的学习并且掌握附点节奏师：你们的小耳朵真灵敏，答对了!师：接下来老师弹琴演唱小小少年，同学们认真仔细听，哪位同学能正确找到本歌附点节奏出现的位置，记下来并且告诉我。
（老师弹琴演唱：同学们第二次感受音乐）三：歌曲教学二：掌握二声部合唱1、听歌曲范唱师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。
让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。
设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。
师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。
今天我们来学习歌曲的第一段。
师：我们一起来听歌曲的第一段。
2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。
师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。
3、学唱全曲师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用LU模唱第二部分的低声部旋律。
师：加大难度，带入歌词试试。
老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。
师：我们一起来学习歌曲的高声部。
老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。
师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。
四：课后拓展师：如果你在生活中遇到烦心事，你会怎么办呢？你会选择用什么方式来排解心中的烦恼呢？老师寄语：希望每个同学用乐观心态来看待问题，用积极正能量来克服生活中困难，勇敢接受生活中的挑战！做一个乐观向上的好少年！《小小少年》学情分析——《小小少年》一课是小学音乐四年级下册第2课音乐合唱表演课，这是一首平行三度为主的合唱歌曲《小小少年》，以进一步提高学生合唱能力。
同时这首歌曲反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年多变的心理状态，其表达的感情比较复杂，既有少年成长的快乐又略带烦恼忧愁，因此，通过歌曲的学唱，有助于提高学生理解歌曲内涵的能力和有感情演唱歌曲的能力。
《小小少年》效果分析————我的这节课运用了音乐、ppt等很多方面，一开始开始随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同拍手节奏律动进入教室，随音乐感受口哨版小小少年旋律。
让学生在课前就感知音乐旋律。
教学过程中就每一阶段的教学进行效果分析：课前交流：同学们，欢迎进入音乐课堂！在你们的成长中，遇到过烦恼吗？新课导入：以故事情结导入：刚刚同学们都畅所欲言了自己的烦恼，那今天老师给大家介绍一位德国朋友，他叫海因切，他也有自己的烦恼，他母亲在他很小的时候因故去世，他一直和父亲相依为命，但天有不测，他父亲被坏人陷害被判入狱，但他并没有被生活的不公吓倒，反而机智勇敢查出真相解救了父亲，并用自己的诚实和善良感动了对父亲怀有成见的外公，冰释前谦，全家重新团聚的生动故事。
今天我们一起来学习这部影片的主题曲《小小少年》授课阶段：难点一：解决歌曲第一部分节奏难点附点节奏师：回忆以前学过的节奏。
出示：X四分节奏 X- 二分节奏师：还有我们之前学过的附点节奏附点四分附点八分师：还记得以前老师讲过怎样区分这两个附点节奏吗？学生：回答师：巩固，我们来玩个节奏小游戏老师敲击课件上的两个节奏，同学们听辨我敲击的是哪一个？设计意图：通过游戏方式带领，更加有兴趣的学习并且掌握附点节奏师：你们的小耳朵真灵敏，答对了!师：接下来老师弹琴演唱小小少年，同学们认真仔细听，哪位同学能正确找到本歌附点节奏出现的位置，记下来并且告诉我。
授课阶段：难点二：掌握二声部合唱通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段，并小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。
师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。
今天我们来学习歌曲的第一段。
师：我们一起来听歌曲的第一段。
1 听合唱部分范唱，并进行练习巩固。
师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。
2 学唱全曲师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用LU模唱第二部分的低声部旋律。
师：加大难度，带入歌词试试。
老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。
师：我们一起来学习歌曲的高声部。
老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。
师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。
拓展总结：师：如果你在生活中遇到烦心事，你会怎么办呢？你会选择用什么方式来排解心中的烦恼呢？老师寄语：希望每个同学用乐观心态来看待问题，用积极正能量来克服生活中困难，勇敢接受生活中的挑战！做一个乐观向上的好少年！《小小少年》教材分析《小小少年》歌曲，这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。
影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。
影片是随着“小小少年”的歌声开始的。
这首歌曲4/4拍，弱起节拍，歌曲为大调式，一段体结构。
第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。
第三、第四乐句歌曲以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。
评测练习1.《小小少年》是一首拍子的歌曲。
A、二拍子B、三拍子C、四拍子2.《小小少年》是国电影《》中的插曲。
A、德国《小小少年》B、美国《英俊少年》C、德国《英俊少年》D、英国《小小少年》3.请找出下面的附点八分节奏？X X- X . X4.请同学唱一唱高音声部旋律歌词，再请同学唱一唱低音声部旋律歌词，两组同学共同唱各自声部？5.说说学习这首歌曲以后自己的收获。
评分标准：每题10分，共计50分45分以上：优+45—40：优40—30分：良30分：及格20分以下：不及格《小小少年》教学课后反思《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。
影片描写了从小失去母亲、父亲遭诬害入狱的少年海因切。
在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
影片随歌声开始，歌曲4/4拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。
第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。
第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。
平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。
本课的教学主要任务是初步学会演唱歌曲,做到音准到位,情绪饱满。
可以先通过对影片片段的欣赏,英文版歌曲的欣赏,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,对歌曲有一个初步的了解过程,为接下来的教学做好铺垫。
本课主要重点是二声部合唱部分，高声部同学们的音高音准旋律掌握的都很好，低声部教学同学们唱的也很好，但是两个声部同时唱时，两组个别同学就容易被另一组同学带跑，不知道自己的旋律，这是我值得注意的地方，所以一节课的教学两个声部就可以看出平时多声部训练太少，我们平时上课前的发声练习，小旋律片段练习，音高练习是不能少的。
都直接影响我们像这种多声部课程的教学，这是我自己做的不足的地方。
还有课堂语言的组织能力，不多话，不废话，不哆嗦，句句金句，点到为止。
是我今后教学中要学习和注意的问题。
课标分析以前的音乐课程和教材强调知识、技能的掌握，是以老师为主体，而且唱歌课都是老师唱一句，学生唱一句，这样的课堂枯燥、乏味，学生听了也没有意思。
新课标要求，教师不再是主体，教师跟学生互换了角色，学生是主体，而教师要面向全体学生。
音乐课不是为了培养音乐的专门人才，而是全部教学活动都以学生为主体，而教师只是起到一个引导的作用，师生互动，生生探索。
在学习方式上也主要强调合作学习，合作探索，重视课堂的多样性。
这与我们推行的“导学自主”模式的理念是一致的。
这样的课堂才会极大的吸引学生的注意力，把“舞台”留给学生，让学生一起表演，只有这样才能激发和尊重学生的创造天性，使学生主动去学习，并且鼓励学生参与到表演、歌唱、舞蹈、创作等音乐活动中去。
在新课标解读里提到课堂的多样化，要与其他课程联系在一起，比如语文、美术等等，都说兴趣是学生的老师，我相信只有这样的课堂才是学生喜爱的课堂。