俄国的改革【教学目标】一、知识与能力知道彼得一世改革的主要内容，理解这次改革使俄国开始走向现代化；了解废除农奴制改革的背景，知道废除农奴制法令的主要内容，理解改革进一步促进了俄国现代化的进程。

通过概述彼得一世改革和废除农奴制改革的内容，培养和提高归纳概括的能力。

通过分析两次改革的背景和影响，提高理解、分析历史问题的能力。

通过对废除农奴制改革的影响进行课堂交流、发言，培养“言而有据”进行表达的能力。

二、过程与方法通过对废除农奴制改革的目的和积极影响的分析，学习运用“动机与结果”的概念分析解释历史问题。

通过阅读教材梳理两次改革的内容，进一步学习概括归纳历史知识的方法。

通过阅读各种材料，分析改革背景，理解改革影响，进一步学习阅读材料、提取历史信息的方法，学习“论从史出”“史论结合”的方法。

三、情感、态度与价值观通过学习彼得一世率团全面考察西欧国家，培养虚心学习的态度。

通过学习彼得一世改革和废除农奴制改革促进了俄国历史发展，认识到改革是推动社会进步的动力，进一步坚定坚持改革、深化改革的信念。

【教学重点】1．彼得一世改革。

2．废除农奴制的法令。

【教学难点】废除农奴制改革是沙皇领导进行的资产阶级改革。

【授课类型】新课【教学准备】1．制作PPT课件。

2．剪辑视频片段：纪录片《大国崛起·寻道图强》片头（约1分半钟）和《克里米亚战争》（约2分钟）。

3．可准备《俄国领土扩张图》。

【教学方法】讲述法、自主探究法、讨论法、材料研习法。

【课时安排】1课时。

【教学准备】（教学媒体）自制PPT课件。

【教学过程】导入新课：播放剪辑视频《大国崛起·寻道图强》片头，激发兴趣、引起思考。

教师提问：视频片段中关于俄国历史发展的哪些描述给你留下较深的印象？（学生回答。

）教师继续设问：这些又让我们感受到了俄国历史发展的什么特点呢？今天，我们就一起学习曾深刻影响俄国的两次改革。

一、彼得一世的改革（课件或板书展示）（一）改革的背景（课件或板书展示）（课件展示《莫斯科公国建立之初》、《沙皇俄国形成时期》、《彼得一世登基时》三幅不同时期的俄国疆域图）教师：观察地图，我们看到俄国领土有怎样的发展特点？（学生回答俄国的领土不断扩大。

）教师指图补充：早在9世纪时，斯拉夫人就在这片土地上建立起了俄罗斯封建国家，后来以莫斯科公国为中心，近代“沙皇俄国”逐渐形成。

到17世纪后期沙皇彼得一世登基时，它已成为横亘亚欧大陆北部、领土面积居世界第一位的大帝国。

与历代沙皇一样，彼得一世也渴望扩张领土，进一步为俄国打通通往欧洲的出海口，但在1695年、1696年的两次对南方奥斯曼帝国的战争和1700年对北方瑞典的战争中，俄国均以失败告终。

这是为什么？请阅读教材回答。

（学生阅读并回答后，教师总结。

）教师总结：作为一个封建农奴制国家，俄国的经济、文化十分落后。

1．俄国社会经济、文化的落后（课件或板书展示）那这一时期的西欧的情况如何？请回忆上期所学内容：14到17世纪，西欧发生过哪些重大历史事件或重大改变？（学生在教师引导下，从14世纪西欧资本主义经济萌芽、文艺复兴、新航路开辟、海外殖民扩张的开展、英国资产阶级革命等思考、回答）教师总结：此时的西欧资本主义正蓬勃发展，遥遥领先于俄国。

面对困境，年轻的沙皇决心改变，很快，一场影响俄国历史进程的改革——彼得一世改革就展开了。

2．彼得一世向西欧的学习（课件或板书展示）1697年，一个庞大的使团从俄国出发，开始了周游欧洲列国的旅程，组织这次考察的正是沙皇彼得一世。

为了这次出行，他还专门找工匠制作了一枚沙皇印章，上面刻着：我是寻师问道的小学生。

这表明此次考察的目的是什么？（学生思考并回答。

）向西方学习。

他学习的方式是什么？主要学到了什么？请阅读教材第21页小字，回答问题。

（学生阅读、思考并回答，教师指导学生归纳。

）彼得一世隐匿身份，学习刻苦、投入，学习内容涉及科技、国家管理等众多方面。

可以说，在世界历史上，还没有哪个君主像他一样，亲自吸取先进的科学文化知识。

从他的行为中，我们感受到的还有他改变俄国落后面貌的强烈愿望和坚定决心。

（二）彼得一世改革的内容（课件或板书展示）回国后，彼得一世很快将学习成果付诸实践，展开大刀阔斧的改革。

请阅读教材，按照要求自主学习。

（1．阅读教材，找到改革的主要内容并做好标注。

2．概括改革从哪些方面展开。

）（学生阅读、标注并回答。

）在学生回答的基础上用表格进行归纳梳理，包括政治、经济、军事、科技教育、社会生活、迁都。

（三）彼得一世改革的影响（课件或板书展示）从刚才的总结中我们不难看出，彼得一世进行的是一场全面的改革，改革对俄国到底产生了什么影响？我们先通过以下材料加以理解。

（课件展示材料）材料一彼得一世创建新军，实行义务征兵制……开办炮兵学校、海军学院和军医学校……引进国外的新式武器与战略战术，建立俄国第一支海军。

到彼得一世当政末期，他的陆军有20万人，海军有48艘战舰和一大批辅助舰。

材料二手工工场发展到240多个，新的工业部门也建立起来……从国外招聘大量技术专家，允许他们在俄国办厂……学习西方的科学文化及工程技术。

——以上材料均摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》请阅读材料回答：材料一、二分别反映了哪方面的改革内容？并概括改革取得了怎样的成效。

（学生阅读并回答。

）学生回答后教师总结：反映了军事和经济上的改革。

军事改革使俄国军队人数增加、海军得以建立、军事技术和装备改善，极大提高了俄国的军事力量。

不久后，彼得一世发动对瑞典的战争，夺取了波罗的海沿岸的一块土地，并在此建立了新都彼得格勒，俄国终于拥有了梦寐以求的出海口。

经济改革使工业得到发展、生产技术进步，显著提高了俄国的工业水平，增强经济实力。

也就是教材总结的：一定程度上增强了俄国的国力。

1．增强了俄国的国力（课件或板书展示）2．开启了现代化进程（课件或板书展示）有人说，是彼得一世把落后的俄国带进现代世界的门槛。

除了军事和经济层面，我们还能从哪些方面来理解这句话？（学生思考、回答。

）教师总结：改革不仅使俄国的军事力量和工业水平得到提高，也使俄国的社会生活和文化面貌发生了明显变化，缩短了俄国与西方间的距离，一跃成为欧洲的一个强国。

在增强国力的同时，开启了俄国现代化的进程，推动了俄国历史的发展。

领导这次改革的彼得一世也因此被俄国人尊称为“彼得大帝”。

彼得一世的改革有没有局限呢？请根据刚才总结的内容回答：改革全面强化谁的统治权力？（学生回答。

）改革使沙皇的专制统治更加巩固，对农奴制并没有触动，俄国依然是一个封建农奴制国家。

（改革的局限性）强大起来的俄国在经历近两个世纪的发展后，19世纪中后期又走到了历史的十字路口。

这次，俄国面临怎样的危机？又会做出怎样的选择？二、农奴制的废除（课件或板书展示）（一）农奴制的危机（改革背景）（课件或板书展示）1．农奴制的没落（课件或板书展示）19教师：材料反映了什么社会问题？（学生回答。

）社会矛盾尖锐，农奴暴动不断加剧，农奴制危机日益严重。

教师：为什么会出现这样的问题？请大家阅读教材第22—23页小字部分，概括回答。

（学生阅读、思考回答。

）教师总结：农奴被束缚在土地上，没有人身自由和权利；农奴遭受残酷而沉重的剥削压迫，生活极其贫困、悲惨；农奴身体状况极差，劳动效率极低。

于15世纪末产生、18世纪达到鼎盛的农奴制度，已不可避免地走向没落。

就在这一时期，俄国社会出现了一些新变化。

（课件展示材料）材料一1804年，俄国有1200家手工工场，到50年代末发展到2800家。

……1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。

……19世纪50年代中期，俄国的生铁产量增长了两倍，而英国增长了近30倍，俄国的生铁产量仅为英国的1/15。

同期，俄国的铁路有1500公里，而英国有1.5万公里，德国有1万公里。

材料二1861年前，俄国的农业劳动力占劳动力总数的89%，国民财富收入的71%是由他们创造的。

俄国工业劳动力只占劳动力总数的10%左右，工业的基本形式是手工工场，手工劳动为主。

——以上材料均摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》教师：请大家根据材料一概括当时俄国经济的发展状况，根据材料二回答造成这种状况的主要原因。

（学生阅读、思考回答。

）教师总结发展状况：手工工场增加、已开始工业革命、铁产量增加、铁路建设得到发展。

俄国资本主义经济已有所发展，但明显落后于欧洲资本主义国家。

主要原因：封建农奴制使工业劳动力缺乏。

此外，农奴的极度贫困使得他们购买力低下，制约了国内市场的发展。

可见农奴制已严重阻碍了俄国资本主义的发展。

（根本原因）先进的俄国人发出了这样的呼号（展示材料）：我们需要自由，自由！只有自由才是我们所祈求的。

——麦列贡诺夫教师：他们需要哪些“自由”？（学生讨论并回答。

）农奴需要人身自由，新兴资产阶级需要自由劳动力。

教师：为争取“自由”，除了农奴外，还有哪些社会力量发起过斗争？（学生阅读教材后回答。

）教师总结：农奴、工人、士兵的暴动和新兴资产阶级民主派“十二月党人”领导的武装起义沉重打击了沙皇统治，更使农奴制度摇摇欲坠。

2．农奴制的丧钟——克里米亚战争的失败（课件或板书展示）（展示《克里米亚战争示意图》）19世纪50年代，一向奉行扩张战略的沙俄为夺取黑海沿岸的巴尔干地区的控制权，发动了克里米亚战争。

（观察地图了解交战双方和大致的战争进程。

）战争结果是俄国惨败，失去在黑海与巴尔干地区的众多特权，沙皇尼古拉一世也在绝望中服毒自杀。

俄国为什么会失败？观看视频回答。

（播放视频片段，学生思考并回答。

）在这场同为争夺霸权的战争中，俄国败在军事、经济的落后，更败在社会制度的落后。

战争的失败加剧了国内危机，1860年俄国爆发了108次农民暴动，1861年猛增到1176次，农奴制的丧钟已彻底敲响。

3．农奴制的完结——废除农奴制法令的颁布（课件或板书展示）教师：结束农奴制的方式有多种。

方式一：民众组织起来，自下而上，用暴力的方式结束。

方式二：政府行动起来，自上而下，用温和的方式结束。

俄国选择了后者——改革。

请在教材上标注：1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制法令（板书）。

对于“主动”废除农奴制的选择，他是这样说的：“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。

”这说明改革的目的是什么？（学生回答。

）（1）目的：挽救统治危机，维护沙皇和地主的统治。

（课件或板书）（2）法令的主要内容（课件或板书）（学生阅读教材后概括回答。

）农奴获得自由；可拥有财产、从事工商业；可赎买一块份地。

（3）法令颁布的作用及影响（课件展示或板书）作用：使大量农奴获得解放。

（出示材料）到1900年，它的工业总产值较前增长了6倍。

铁路长度从1860年的1500公里增至1900年的5.2万公里。

1866年俄国的工厂还不到3000个，但到1903年已近9000个。