遗传病和优生优育
教学目标：
知识目标：1、举例说出常见的遗传病及其危害
2、举例说出近亲结婚的危害
3、说出我国婚姻法中与近亲结婚相关的内容
4、举例说出一些优生优育的措施
能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题
情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感
教学重点：
依据新课程标准认同优生优育制定教学重点为：
1、举例说出常见的遗传病及其危害
2、举例说出什么是近亲结婚有近亲结婚的危害
3、举例说出一些优生优育的措施
教学难点：
依据学情在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解分析教学难点为：举例说出近亲结婚的危害
教学方法：问题讨论、自学、比较、讲述等方法
学情分析：在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解。

教学手段及课前准备：
准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等
二次备课
教学过程
一、设置情境，引入新课
展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的。

师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结
婚生子，孩子可能会患这种病吗？
师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的主要内容。

二、学习新知
1、举例常见的遗传病，比较其与非遗传病（如传染病、非传染病）
的主要区别，明确什么是遗传病
（1）展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、
原因
问题：以上病症的共同特点是什么？
生：这些病有可能遗传给下一代。

（2）比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别
生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会
传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代。

（3）明确遗传病的概念
师生共议，参考书本，明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而
引起的或者是由致病基因所控制的疾病。

了解：遗传病目前一般还不能得到根治。

2、组织阅读三个资料，讨论什么叫近亲结婚？近亲结婚有哪些危害？解读婚姻法的有关规定
（1）阅读三个资料，认识近亲结婚的危害
资料一：中国东北某地一山村……
资料二：生物进化论创始人，英国科学家达尔文……
资料三：美国著名遗传学家摩尔根……
问题：这三个资料说明了什么问题？
生：说明了近亲结婚的人后代中得遗传病的可能性更大。

（2）偿试计算、画柱形图，比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率
①学生分组计算，将结果填入P41表格中
②学生分组画出柱形图，比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率
（3）讨论近亲结婚的危害
问题：①什么叫近亲结婚？
②近亲结婚的危害有哪些？为什么？
③如何有效地禁止近亲结婚呢？
学生分组讨论
归纳：
①近亲结婚是指直系血亲或者三代以内旁系血亲的人结婚。

②近亲结婚会导致后代遗传病患病率高。

因为近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，结婚之后，后代带有相同致病基因的可能性也比较大。

③我国采取立法的形式，《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。

补充：血亲又分为直系血亲和旁系血亲两种。

直系血亲是指有直系关系的亲属，从自身往上数的亲生父母、祖父母（外祖父母）等均为长辈直系血亲。

从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲，是与自己同一血缘的亲属。

而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈，都是旁系血亲。

3、组织学生自学，了解什么是优生、优育？优生优育的意义是什么？优生优育的措施有哪些？
师：据资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约有7%—8%是由于遗传因素造成的。

所以，禁止近亲结婚只是降低遗传病发病率的一个方面。

为防止遗传病的发生，我国提出了“优生优育”。

问题：①什么是“优生优育”？
②“优生优育”的意义是什么？
③“优生优育”的具体措施有哪些？
学生阅读课本后，回答问题
板书设计：
第四节遗传病和优生优育
一、遗传病与近亲结婚
1、遗传病：由遗传物质改变而引起的或是由致病基因所控制的疾病
如：色盲症、先天智力障碍、血友病
2、近亲结婚所生子女遗传病患病率高于非近亲结婚所生子女
3、我国婚姻法规定：禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚
二、优生优育
1、意义：提高国民健康水平、生活水平、人口素质
2、具体措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断
教学反思：
本节课让学生完全凭平时所积累的生活常识来谈自己的看法，这样可给予学生一定时间和空间的讨论和交流，不仅激活了学生的思维，掖不断引发学生产生思维的碰撞，从而疑惑多多。

这样激发了学生的兴趣和主动探究的强烈欲望，也让学生深切感受学科间知识的相互渗透。