用键盘符号构图
教学内容分析
键盘符号是主键盘区一个主要的组成部分。

本课选用学生比较感兴趣的字符图帮助学生认识并掌握键盘符号，达到寓教于乐的目的。

教材开篇以几幅有趣的字符组成的图片为切入点，一方面培养学生的美感，另一方面开拓学生的创新思维。

在“探究活动”中．教材讲解了双字符键的命名规则以及如何利用上档键(Shift键)输入键盘符号，随后以输入表情图为活动主题，辅以课本提供的几幅表情图，让学生通过组合各种字母和符号，拼有趣的图形。

最后以在记事本中输入小猪表情图为任务让学生巩固键盘符号的输入方法。

在“创新活动”中，教材鼓励学生在认识键盘符号的基础上发挥想象，来创作更有趣的表情图，以达到发散学生思维的目的。

教学对象分析
在三年级上册，学生已经基本了解了整个键盘的结构，包括字母键以及数字键和符号键的位置，也已经初步了解了利用上档键输入符号的方法。

在此基础上，本课通过输入有趣的表情图，帮助学生进一步巩固键盘的基本操作，熟悉键盘符号的输入方法以及上档键的使用方法。

在本课中，上档键的使用方法和用键盘符号构图是难点操作，其中在构图过程中，键盘中英文状态不同所输出的符号也不同，如何得到构图时需要的符号是难点中的难点，教师要及时提醒学生注意键盘在不同状态下输出的符号也会不同。

在很多现行的输入法中，已经有现成的表情图，教师不必刻意去引导学生引用某些软件提供的键盘图，要鼓励学生自己动手输入以及自己创作。

教学目标
1．巩固键盘的基本知识与基本操作。

2．学会使用键盘输入符号。

3．学会熟练使用上档键。

4．能用键盘字符组成有趣的图形。

教学重点和难点
1、教学重点
利用上档键输入键盘符号。

2．教学难点。

如何创作有创意的键盘符号图。

教学方法
范例引导法：通过各种各样的符号图样例，激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。

引导观察法：通过引导学生观察各个符号图的构成，让学生了解键盘上各个符号的具体位置，为进一步熟练键盘操作做准备。

任务驱动法：利用小猪表情图作为任务，让学生在熟悉键盘符号输入的基础上，画出表情图。

教学环境：
Windows XP操作系统、多媒体转播控制系统。

教学过程。