音乐课程评价的意义
发展性是对当代音乐教育进行教学评价的基本出发点和归结点。
在鼓励音乐创造的音乐教育的教学评价中，应当重视过程性评价，通过自评、他评、互评，使教学评价成为一个开放的体系。
不仅总结教师教学、学生学习、教学管理等方面已经取得的成绩，找出存在问题，而且明确今后改进教学的方向和措施，从而有利于教师、学生、管理者的发展，发展他们的观念、知识、方法，尤其发展他们的创造性思维能力。
对于音乐教育以及音乐的课程体系、教学体系来说，应当重视开放性原则的运用。
一方面重视课程体系、教学体系的相对稳定性，以保证相对稳定的音乐教育质量。
另一方面，又应当面向社会、面向现实、面向生活，不断开发和利用教学资源，不断吸收现实社会音乐生活中的优秀音乐文化成果和全人类的优秀音乐文化成果，不断充实课程教学内容，改进教学设施、教学模式、教学方法，使音乐教育成为一个发展的开放性系统，不断启迪和促进音乐教育者和受教育者双方的音乐创新能力和创造性思维能力的成长。
教学评价是考察学生学习成效的重要渠道，是教学工作一个不可缺少的环节，是监督和提升教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。
教学评价是一种在收集信息的基础上依据一定的标准对教学系统（整体或局部）进行价值判断的活动。
《标准》提出的一系列评价原则和规范导向主要围绕学生的音乐学习角度，它要求音乐课程的评价应在体现素质教育目标的前提下，着眼于评价的教育、激励与改善功能，并有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程学习目标的实现。
围绕评价建议的总体要求，“修订版”与“实验稿”相比主要变化在哪里？
“实验稿”将评价的基本要求及其所涵盖的内容规定了三个方面：①对学生的学业成绩进行评价；②对教师的教学效果进行评价；③对学
校的教学管理、教学质量，以及对音乐课程的建设和发展进行全面评价。
因此，力求通过评价机制“有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展”。
“修订版”明确将《标准》定位在对学生学习的规范和指导。
因此，评价建议的基本要求及其所涵盖的内容更多着眼于这一特定群体，“有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力”，在此前提下促进课程教学质量的不断提高。
《标准》应用现代教育理论，强调评价对象的全面性和系统性，重视“形成性评价”和“自我评价”，使评价更好地发挥其“正功能”，减少其“负功能”，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，有效促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
《标准》对学生音乐学习的评价有哪些内容？
围绕对学生音乐课程学习的考察和评价，《标准》规定的主要评价内容有：
以本标准中各教学领域的内容标准为基本依据，全面考察内容标准所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求。
如学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐学习的方法与成效，音乐的体验与感受能力，音乐的表现与编创能力，对音乐与相关文化的认识、理解，审美情趣的形成以及掌握知识、技能的实际水平等。
这些评价内容紧密结合了《标准》“总目标”下列的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度的基本内容和指导思想；“学段目标”所列的义务教育阶段9学年的3个学段——1—2年级、3—6年级、7—9年级等各学段课程目标的表述，以及“内容标准”所列的感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化等四个学习领域的具有内容规定与学习规格要求，进行了学习内容与学习要求的相互对应和匹配，从而最大程度地保障了“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践
活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。
学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。
丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
”
上述评价内容与要求体现了素质教育的精神，有着丰富的内涵：（1）有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音乐的潜能，建立音乐学习自信心，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现和创造能力的进一步发展。
（2）评价指标的确定和评价方法的选择，应以音乐学科特点和音乐教育客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质和价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律。
从这个角度看，评价内容和要求紧密围绕了《标准》所确立的课程价值观、课程基本理念和各项目标，并将其作为建立评价体系和实施评价的依据和基准。
这符合教育教学的规律，体现了音乐学科的特点。
（3）评价内容和要求从整体着眼，涵盖了音乐学习的各层面和各领域，全面地、全过程地进行评价，尤其体现了以一种发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比当中，把握学生的进步和发展，使评价能够真正发挥诊断 、激励与改善、促进的功能，体现了一种整体性与统一性。