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BUSINESS SERVICES Professional corporate human capital vis-a-vis performance channels.
PART TWO
仪式场地布置
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单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文 本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加 仪式前期准备 2 仪式场地布置 3 仪式人员安排 4 仪式抽奖环节
一种便宜呢？让学生先进行独立思考，然后鼓励学生发表自己的意见，选择学生中有价值的问题或 意见引导学生通过实践、思考、探索和与同伴的交流找寻解决问题的方案。这样教学设计真正体现 了学生是数学学习的主体，他们是主动完成意义的建构、创造性的解决实际问题，并积极参与反思、
PPT幻灯片 一出学生就急不可待地展开热烈的讨论，最后想出了6种1、解找决到问要题替的换算的法图。片有，的点学击生图说片：。先用30-
9=21，再用21+2=23；有的学生是这样算的：12-9=3 20+3=23；还有的学生举手说：我是先用
怎么替换图片? 10-9=1再用22+1=23的。这样选取生活中的事例作为2教、学找内到容顶不部仅的让工学具生栏感，受点到击学格习式数。学的价值
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PART 02
仪式场地布置
Synergistically utilize technically sound portals with frictionless chains. Dramatically customize empowered networks rather than goal-opportunities.
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样化的学习需求。同时，内容的呈现也应采用不同的表达方式，鼓励学生独立思考，提
4、找到图片来源，找到本地文件并点击上传。
7、选择好文件之后，点击保存。
倡算法的多样化，激发学生强烈的求知欲和勇于创新的精神，让不同的学生在数学上得到不同的发 展。例如：在教学两位数减一位数的退位减法时，首先创设“讨论”情境，提出吴老师想买一本定 价32元的故事书，可是老师现在只有9元钱，老师至少还要在攒多少钱才够买这本故事书呢？问题
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PPT幻灯片 修正自己行为的真正的人。 三、鼓励算法多样化培养学1生、的找创到新顶意部识的工由具于栏学，生点的击生插活入背。景和思考角
度不同，因此，教师在课堂教学的内容和方式上更要注重学生的个体差异，有效实施有差异的教学。
怎么插入图片? 教师要具备整合教材的能力，选择那些现实的、有意义3的、、单富击有图挑片战。性的教学内容，以满足学生多
和意义，而且最大限度地激发了学生内在的情感体验，引 3、找到 更改图片。
4、找到图片来源，找到本地文件并点击上传。
7、选择好文件之后，点击保存。
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Synergistically utilize technically sound portals with frictionless chains. Dramatically customize empowered networks rather than goal-opportunities.
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