教学案例
回自己的祖国去
陈家墩小学赵福年
教材分析
《回自己的祖国去》记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。
当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。
学情分析
本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的时代离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。
爱国的情感对于他们而言也比较抽象，因此理解华罗庚的回国原因有困难。
问题策略
本教学案例探究点：如何让学生有感情地朗读课，培养学生语言感受力和深化对文章中人物情感的感知，孕育学生的爱国主义种子。
主要策略是“引导自主探究实践”，即通过学生的多形式的自读实践，体会人物内心情感；通过教师引导组织，促进学生发现性阅读，培育学生的爱国热情。
教学目标
1.通过联系上下文、生活实际等方法，加深对"斩钉截铁、学识渊博、抛、遗憾"等词语的理解，从中感受华罗庚回国的坚定决心。
2.通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。
您学识渊博，令人敬佩。
如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？
理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。
把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。
我是一个中国人，我要为祖国尽力！"，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。
3.通过引读、分角色读、自由读等形式的朗读，表现华罗庚的爱国情感，孕育学生的爱国主义种子。
教学重难点
重点：通过朗读和资料拓展理解文中的重点句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”，理解华罗庚回国的坚定决心。
您学识渊博，令人敬佩。
如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？理解华罗庚所作出的牺牲，佩服他为改变贫穷落后的祖国面貌的勇气和决心。
把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。
我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。
难点：通过朗读和资料拓展理解华罗庚拳拳的爱国心和报国心。
把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。
我是一个中国人，我要为祖国尽力！，体会华罗庚拳拳的爱国心和报国心。
教学过程
本教学为第二课时
第二课时
一、复习导入，引出中心句
1．出示课题《回自己的祖国去》，生齐读。
2．通过上节课的学习，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事啊？注意说清时间、地点、人物和事件。
（板书：华罗庚）
评：通过复习回顾，使学生对课文内容有个整体把握，同时也使三年级学生概括课文主要内容的能力得到了一定的训练。
3．快速读读课文，找一找：“回自己的祖国去”这句话在课文中出现了几次，分别出现在什么地方？
4．引导质疑：老师要在回自己的祖国去后面加标点符号，加什么呢？
5．指导朗读：“回自己的祖国去！”；今天让我们跟随着这句话再次走进课文，走进华罗庚的内心世界去。
评：通过教师适当提示，使学生在充分感知文本的基础上，了解学文的方向。
二、精读课文，体会情感
（一）学习第一至三自然段。
1．自由读第一至三自然段，边读边想，这句话是华罗庚在什么情况下说的。
2．指名读第一自然段，问：听到中国解放的消息，华罗庚心情怎样呢？
3．根据学生交流，相机出示以下句子，感悟华罗庚的激动情感，指导朗读。
（1）华罗庚下了车，急步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
指名读，评议。
你是从哪些词句中体会到华罗庚的激动的？（急步、冲、喊了起来、“！”）你能通过你的朗读把华罗庚的激动情感表达出来吗？
师引读：心情那样激动，都喊了起来――“中国解放了！”（学生一遍比一遍情感深入，读得由开始的平淡到有了激情。
）
过渡：还从哪儿能看出华罗庚的激动？
（2）“我们的祖国解放了。
”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
指名读，说说从哪些词语中体会到华罗庚心情激动的。
（扬了扬、总算、盼）
指导朗读。
评：通过研读描写华罗庚及妻子的句子，从人物的语言、动作、神情，以及标点中体会华罗庚内心的激动与喜悦，突出文本重点，为理解下文作铺垫。
4．师激情引读：啊，中国解放的这一天无不令华夏子孙激动。
身居海外的华罗庚，他日思夜盼的那一天，终于到来了，他的心情
怎能不激动万分呢！心情那么的激动，是因为——“中国解放了！”是因为——“我们的祖国解放了。
”是因为——“这一天总算盼到了！”是因为他终于可以（引读中心句）——“回自己的祖国去！”我们清楚地看到了他那颗赤诚的——爱国心啊！
（板书：爱国心）
评：通过激情四射的语言激起学生的感情共鸣，把学生更好的带入文本所描写的情境之中，也突出了文本主题。
（二）学习第四至九自然段
1．过渡：他怎么对妻子说的呢？师生分角色朗读四至九自然段。
2．出示句子：“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，回自己的祖国去！”板书：斩钉截铁。
此时他仅仅是激动吗？
师板书：态度坚决。
是啊，房子不要了，车子不要了，一定要――（引读）回自己的祖国去！
3．没有丝毫的犹豫，坚定回国，你知道华罗庚舍弃了什么？资料补充后进行理解想象对话：他将没有小洋房，住在破旧的青瓦房；将没有小汽车，取而代之是拖着残疾的双腿走路；他将没有……）假如是你，你愿意舍弃这些吗？
再齐读
评：通过这个环节，使学生更真切地了解了华罗庚在美国生活的舒适，对他毫不犹豫丢开一切毅然回国的爱国情怀产生由衷敬佩。
三、学习第十至十四自然段。
1．过渡：华罗庚与妻子的一番对话中，我们见证了他回国的决心。
他与美国教授的对话，更能见证他的炽热爱国心。
2．默读第第三部分找找看，在华罗庚回国这件事情上，美国朋友是什么看法，罗庚又是什么看法，分别画上记号。
评：通过这个环节，培养学生自主学习的能力，和不动笔墨不读书的习惯。
3．指名交流美国朋友的看法。
（1）媒体出示句子：“您学识渊博，令人敬佩。
如果把这一切抛到贫穷落后的土地上去，难道不觉得遗憾吗？”
（2）指名读。
理解“遗憾”及文中“遗憾”的具体内容。
（3）出示句子：“不，把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。
我是一个中国人，我要为祖国尽力！”深究以下几点：“遗憾”是什么意思？“尽力”换一个词进行读一读，比一比；华罗庚的这种精神叫做——奉献。
（4）师生表演读，其他同学当导演兼观众。
评：通过在华罗庚回国这件事情上，美国朋友和华罗庚的不同看法，使学生深切地感受华罗庚报效祖国的奉献情，激起学生的感情共鸣。
四、总结升华，拓展延伸
1．决心已定，华罗庚与送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人——，耳畔响起音乐《我的中国心》，出示画面和文末段。
2．让我们一起读一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回自己的祖国去的这种坚定的信念。
（齐读课文，学生读得情感饱满，慷慨激昂。
）
3．拓展延伸
相信此时此刻华罗庚心中有千言万语，他们会说什么呢？
说话练习：先自由说，在出示句式指导说话。
如：祖国啊，我______________!
祖国啊，我要_____________!
祖国啊，你现在虽然______________,但我_____________!
评：配乐激发情感，点燃了学生心中的爱国火焰。
板书：回自己祖国去
华罗庚态度坚决
爱国心。