一、学习的基本要求
《统计基础知识》这门课有较大的难度，需要很多数学方面的知识去运算，又需要记忆许多的东西，所以学起来很吃力，希望同学们作好思想准备，多投入心思，这才能顺利过关。

该课程是统计时间工作的理论基础，用以研究数量特征和数量关系的学科，所以对于数量的认识是学好该课的基础。

所以要掌握各类指标的运算及指标的变化（指数），如何获得指标是我们学习的重点。

1、保持出勤率，提高课堂效率
因为统计课是一门理科性很强的课，同学们光凭自己的基础去理解是具有相当的难度的，而且由于成人教育的方式，一堂课的内容含量非常大，拉下一堂课可能就觉得有好多内容没听上，下堂课就跟不上。

2、在理解的基础上记忆：在学习本课程是，应注意在理解的基础上记忆。

这样不仅容易记忆，记得也牢靠。

到具体做题时也能灵活运用。

学习每一个概念也是如此，要掌握概念中的关键词，主要含义，不要一字不漏地去背某一个概念。

着实际上不仅难以做到，而且即使当时记住了，不久也会遗忘。

3、课后多复习，多做习题。

做习题是掌握统计方法和公式的重要手段，在最初做题时，可先按照教材的例题和课堂上的例题去做，然后逐步养成独立完成的习惯。

不要一不会做，就去看答案。

我们在授课的同时，会给同学们刻印一部分练习题，我也会挑一些有代表性的题型给大家讲解，在讲解之前希望大家能做一下，要抱着“对答案”的心态，而不是“抄答案“
4、要有一个踏实的学习态度。

这一点主要表现在两个方面。

一是学习的自主性，课堂上认真听讲，珍惜课堂复习时间。

二是学习的能动性，针对一些自己认为有难度的地方，要认真思考，多问多练，一定要把他弄明白，统计这门课程是靠平时的一些知识点积累起来的，所以要持之以恒的态度。

不要在刚开学几天时新鲜，快考试几天紧张，而平时松松跨跨。

二、教材的分析
第二章：统计调查和统计整理，文中阐述了统计工作中的各种实际调查方法，要求同学们掌握调查的类型及调查方法的适用情况，在了解的基础上区别各类办法的不同点。

掌握统计资料的整理工作，包括分组，汇总，编表。

尤其是分组的方法。

各组组距不相等或不完全相等的数列。

(适用于变量值的变化范围比较大，且次数分布又不均匀的变量数列)
各组组距均相等的变量数列(适用于变量值的变化范围不大，次数分布比较均匀、且有较明显集中趋势的变量数列)
分布数列
分布数列是按品质标志分组而形成的分布数列
以每一个变量值为一组而形成的变量数列，简称单项数列。

(适用于变量值的变化范围小，次数少的离散变量)
品质数列
变
量数列
组距变量数列
单项变量数列
等距数列
开口数列
异距数列
当资料中有特大或特小的异常值时，则以“多少以下”或“多少以上”概括之
有上限而缺下限的开口数列有下限而缺上限的开口数列
上限的开口数列
第一组无下限和最后一组无
分布数列的种类
难点：
变量数列的编制
变量数列的编制步骤：
1将原始资料按变量值的大小顺序排列，并计算全距
2根据总体分布的特征，确定组距与组数
3确定组限
4汇总计算各组次数，并编制次数分布表
5根据分布表的等距数列可画出直方图
6以直方图为基础绘制折线图
思考与练习
思考题：
什么分布数列，分布数列的种
类有哪些？如何编变量数列？
作业：
习题集P16-27（四、综合题2、3、4、5、6、9、10、12、15、17、20）。