活 动 充分，能说服别 据不是很充分，有流 畅 ， 论 据 不 清晰，论据不
能力 人接受自己的观 部分观点能让人接足，难以让人信充分，无法让
点。
受。
服
别人信服。
成 果清楚地阐述自己基本能提出自己的提 出 自 己 的 看没 有 自 己 的
完成 的看法，并提出 看法，提出一些可法，有建议但不看法，没有提
通过画自画像，使学生提高认识自我、剖析自我的能力。
活动流程
活动资源
1. 要求每个同学以“自己”为题，创作一幅画像； 文字资源
2. 图画完成后作者自己介绍，然后其他同学进行提
问。
表演资源
3. 教师对同学的图画和自我介绍进行点评。
负责人 学生
学生
活动要求
一、同学准备好白纸、铅笔、水彩笔。 二、画自画像时没有任何限制，可以画人，也可以画动物、植物。 三、同学之间不能互相讨论，要按照自己的第一感觉绘画。
文字资源 表演资源
学生 学生
活动要求
一、画自画像时没有任何限制，可以画人，也可以画动物、 植物。
二、学生之间不能互相讨论，要按照自己的第一感觉，画出 最真实的自己。
三、学生对着自画像进行自我介绍时，要尽可能的描述自己 的性格特征，不要只停留在画面本身。
活动小结
以自画像形式，通过提问、讨论，教师剖析了学生潜意识中 的自我。使得同学对“自我”不仅有了一个新的认识，而且对自 己的性格缺陷也有了一定的了解，为更好的调整和完善“自我” 提供了方法和依据。同时提高了学生的审美表现力，增进同学间 的友谊。
不合格 1 分
分
资 料准确地搜集到所基本能搜集到所需只 是 能 从 教 师没 有 查 找 到
搜集 需要的大量信息 的资料，大部分与提 供 的 资 源 中 与 主 题 相 关
能力
主题有关
查找资料
的资料
按照进度表完成基本按照进度表完不 按 照 进 度 表不 按 照 进 度
小组
任务，能和组员 成任务，能和组员完成任务，有时表完成任务，
活动过程
活动小结
1、以自画像形式，通过提问、讨论，教师剖析了学生潜意 识中的自我。 2、同学对“自我”不仅有了一个新的认识，而且对自己的 性格缺陷也有了一定的了解，为更好的调整和完善“自我” 提供了方法和依据。
活动名称 心理自画像 思想方面
目标 能力方面
时间
1 学时 地点 教室
通过交流，使学生彼此之间更加了解，促进同学之间团结友爱。
活动小结
以自画像形式，通过提问、讨论，教师剖析了学生潜意识中的自 我。使得同学对“自我”不仅有了一个新的认识，而且对自己的性格 缺陷也有了一定的了解，为更好的调整和完善“自我”提供了方法和 依据。同时提高了学生的审美表现力，增进同学间的友谊。
活动评价标准
优秀（典范）7 分
合格（初步）3
良好（完成）5 分
授课教师 活动主题
活动目标
课前准备 活动时间
授课班级
认识自我
1、通过画自画像，使学生进一步认识自己，展示一个“内 心的我”。
2、通过交流，使学生彼此之间更加了解。 同学准备好白纸、铅笔、水彩笔。
45 分钟
活动形式
绘画
1、要求每个同学以“自己”为题，创作一幅画像，可以画 人，也可以画动物、植物。
2、图画完成后作者自己介绍，然后其他同学进行提问。 3、教师对同学的图画和自我介绍进行点评。
能力 有效可行的建议 行的建议
可行
出建议
心理自画像课堂活动方案
活动名称 心里自画像
目标
思想方面 能力方面
时间 2 学时
地点
教室
通过交流，使学生彼此之间更加了解，促进同学之间 团结友爱。 通过画自画像，使学生提高认识自我、剖析自我的能 力。
活动流程
活 动 资 源 负责人
1、同学准备好白纸、铅笔、水彩笔等文具； 2、要求每个同学以“自己”为题，创作一幅画像； 3、图画完成后作者自己介绍，然后其他同学进行 提问； 4、教师对同学的图画和自我介绍进行点评。
合作
通力合作，与组 合作，愿意分享探和组员合作 不 和 组 员 合
能力
员分享探索结果 索结果
作
交 流图文并茂，把本基本能将本小组的只 能 将 小 组 的不 能 整 理 小
能力 小组的活动能力 活动能力汇报给别部 分 活 动 能 力 组的 活动能

完整汇报
组。
作出汇报
力，没有汇报
语言流畅，论据语言表达清晰，论语 言 表 达 基 本语 言 表 达 不