存在不足
在教学方程的意义的过程中没有强调未知数可以是其他字母，或者图形，学生以为未知数只能用x来表示，从而导致在回答问题的时候，有的同学把Y+24=58这个没有归为方程，因为没有未知数x，说明课程的练习没有深度。
改进方法
在课堂中一定要把握细节，把任何一个问题都不要漏掉，注意自己的课堂语言，学生想到的要想到，学生没有想到的更要想到。要加强自我学习，提升自我！
年级五年级学科数学课时1课时
执教教师
李明
执教课题
《方程的意义》
时间
3月5日
成功之处
学生在之前学过《曹冲称象》的故事，利用他们已经学过的故事来创设情境，激发他们学习的兴趣。通过实验法让学生来感知两次的不平衡到最最后的平衡，让他们体会不等式和等式的不同，从而让学生自己总结出方程的定义，教师在这个过程中起到了引导作用，学生成为了课堂的主人。
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