无法 胜任工 作。
反馈 及学 生 在 校 实 习 内 容和 实际 生 产 需 求 能 技 巧 。 通 过 二维 的 平 面 图 —— 零 件 图（ 或 提 高 了 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 又 提 高学 生 的 动 装配图） 想 象 出 来三 维 的 空 间物 体 ——实 际 手 ห้องสมุดไป่ตู้ 力 。 但 这 种 方 法 不能 一 直 贯 串 整 个 教
１课程改革 方案
课程 整合 要对 教材 的内容 进行 取舍 ， 则。 课 程整合对 教师 、 学生 、 教 学 本 身 都 提
重组 知识 体 系 ， 要 符合 “ 必须 、 够 用” 的 原 具 。 课 件 用 在 激 发 学 生兴 趣 、 有 利 于 突破 难 达 到理 论 联 系实 际 ， 使 知 识 上 升 为能 力 。 随 出了更高的综 合性要 求。 这 种 要 求 并 非 面 容 之 处 。 例 如 在 看 组 合体 视 图 时 ， 多 媒体 可 舶 、 建筑 、 电子 、 气 象 和 管 理 等领 域 高 水平 、 来表达 具有 对应关 系 向知 识 ， 而 是 强 调 把 知 识 作 为 一种 工 具 、 媒 以 通 过 颜 色 的 闪 烁 ， 介和 方法融入 到教学 的各个层面 中 ， 培 养 的 点 、 线、 面， 还 可 以表 达 它 们 所 在 立 体 表 学 生 的学 习 观 念 和 综 合 实 践 能 力 。 具体措施 ： 对Ⅸ 机 械制 图 ） ） ￣ Ｉ Ｉ ＜ （ Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ ＡＤ 空 间想象 力。
《 机 械 制 图 课 程 是 研 究 绘 制 和 阅 读 机 械 图样的原 理方法 的一门专业 基础课 程 。
根据 课程 的要求 ， 《 机械 制 图》 的 总 学 业 ， 做 到绘 图训 练 不断 线 ， 从 而 巩 固学 生 在
时为 ｌ ４ ４ 学时， （ （ Ａｕ ｔ ｏＣＡＤ》 的总 学 时 为７ ２ 学
空 间 想 象 能 力 是 学 习 机 械 制 图 的 核 心 内 论 和 实 践 教 学 有 机 结 合 起 来 ， 不 仅 能 提 高
们 根 据 自身 的 工 作 经 验 和 教 学 体 会 ， 向 学 容 。
１ ． ３ 改进教 学方 法
（ １ ） 运用多媒体课件进行教学 。
多媒 体 在 展 示 二 维 向 三 维 和 平 面 向 实 ２结 语 物 的转换 中有其独特 的优势 ， 多 媒 体 课 件 在 学 习过 程 中 ， 一 方 面 要 注 重 掌 握 基 能激发学生 的学习兴趣 ， 调 动 学 生 的积 极 本概 念 、 基本 知 识 和基 本方 法 ； 另一 方面 要 性 ， 增大信 息量 ， 是 很 好 的 教 学 的 辅 助 工 认 真 完 成 教学 中的 实 践 环 节 和 课外 作 业 ， 点、 强化 重 点 之 处 ， 用 于 有 利 于 内化 教学 内 着科技飞速的 发展 ， 在机 械、 航空肮天 、 船 高 要 求 的情 况 下 ， 不能 用 单 一 传统 的模 式 ， 因 此对 学 生 绘 图 、 识 图、 读 图 能 力都 提 出 了
摘
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要： 《 机械 制 图》 是机械 类专业 的一 门既有理论 又重 实践的技术基 础课 ， 是 研究机械 图样的绘 制和 识 读规 律的 一 门学科 ， 旨在培养 学
生的 空间想象 能力和空间思维 能力， 具有绘制和 识读 中等复杂程度机械 图样的基 本能 力， 工程 图样被喻 为工程界的技 术语 言 ， 机械 制 图学 ３的好 与坏 ， ＇ 直接 影响到后 续课 程 的 学 习和 完成课 程设 计 。 毕业设 计不 可 缺少 的基 础。 关键词 ： 机械 制 图 ｛ Ａｕ ｔ ｏ ＣＡＤ￣ 课 程改革 中图分类 号 ： Ｔ Ｈ１ ２ ６ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ Ｚ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一 ０ １ ３ ３ － ０ １
科 教 论 坛
ｎ — ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ］ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ — Ｕ
浅谈 机 械 制 图 和 （ （ Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ） ）课程 改 革 ．
王 鹤 （ 吉林科 技职 业技术 学 院机电工 程 系 吉 林长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ）
利 完成 零 件 加 工 或 机 器 装 配 的 工 作 。 所以， 在 授课 时采 用合 适的 教学方法 ， 把 理 教学质量 ， 还 能 培 养学 生 的学 习 主 动性 ， 更 能 够 提 高 学 生 的 思 维 创新 、 空 间想 象 能 力 。
装配体） ， 只有 掌 握 这 种 技 能 ， 才 能 顺 学 过 程 ， 绝对 不是几 门相关课 程的简单 叠加 ， 而 是 零 件（ 避 免 学 生 对模 型 的 依赖 。
制 图课 中 多 学 到 得 知 识 ， 提 高 学生 读 图和 图样 用 橡 皮 泥 或 者 泡 沫 塑料 自做 模 型 ， 既
要 求 学 生 不 仅 要 达 到 传 统 机 械 制 图课 绘 图 的 质量 。 在长 年的教学 实践 中 ， 发 现 学 生 存 在 着 理 时 ， 还 可 以让 学 生 自己动手 ， 根 据
解和 思维想 象方面的 差距 ， 根 据 毕 业 生 的 程 的 最 终 要 求 ， 还 要 掌 握 计 算 机 绘 图的 技
存 在 一定 的 出 入 。 教 学 内容 进 行 重 新 整 合 ， 将 所 涉 及 的 教 学 内容 有 机 的 结 合 在 一 起 ， 形 成 新 的 课 程 教学 体 系 。 在课程导入时 ， 我 生 强调 ， 对 一 个 即将 从 事 机 械 行 业 生 产 制 造的从业者来说 ， 不 掌 握 这 门技 术 语 言 ， 将