高中语文老人与海训练题及答案《老人与海》是美国作家海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，那么高中语文老人与海的知识点你都会了吗?接下来我为你整理了，一起来看看吧。
高中语文老人与海训练题1.给下面加点的字注音：脊鳍()攮进() 积攒() 攥住() 拽掉 () 榫头()2.请你说说小说标题的象征意义：答：____________________________________________________。
3.给小说划分段落层次，写出段落内容提要：答：____________________________________________________。
4.下面是老人与鲨鱼进行第二回合搏斗中的说的话语，请说说它们各自表达了老人怎样的感情?(1)"呀，"他嚷了一声。
这个声音是没法表达出来的，或许这就像是一个人觉得一根钉子穿过他的手，钉进木头时不自主地发出的声音吧。
"星鲨。
"他高声说。
(2)"呀，"老头儿说，"星鲨，来吧，星鲨。
"(3)他把刀子绞了又绞，当鲨鱼嘴一松滑下去的时候，他说："去，去，星鲨。
滑到一英里深的水里去。
去见你的朋友吧，也许那是你的妈妈呢。
"答：____________________________________________________。
5. 海明威的小说具有独特的语言风格，往往采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子洗练，明白如话，在简明的语言下面蕴藏着丰富的含义。
下面是课文中的句子，请细细体会这一语言特点。
(1)鲨鱼的出现不是偶然的。
当一大股暗红色的血沉在一英里深的海里然后散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。
它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。
(2)鲨鱼飞快地逼近船后边。
它去咬那条死鱼的时候，老头儿看见它的嘴大张着，看见它那双奇异的眼睛，它咬住鱼尾巴上面一点的地方，牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。
鲨鱼的头伸在水面上，它的脊背也正在露出来，老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得见那条大鱼身上皮开肉绽的声音。
(3)两条鲨鱼一道儿来到跟前，他看见离得最近的一条张开大嘴插进死鱼的银白色的肚皮时，他把短棍高高地举起，使劲捶下，朝鲨鱼的宽大的头顶狠狠地劈去。
短棍落下的当儿，他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮，同时他也感受到打在铁硬的骨头上。
鲨鱼从死鱼身上滑下去的时候，他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。
(4)老头儿现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。
这种味道带着铜腥气，甜滋滋的，他一时间害怕起来。
他担心了一会儿。
不过那种味道并不多。
答：____________________________________________________。
6.请细细体会小说怎样描写老人与鲨鱼的搏斗，说说老人在不同的情境下，战术有什么变化?答：____________________________________________________。
7.老人为什么说："可是一个人并不是生来要给打败的"，"你尽可把他消灭掉，可就是打不败他"?答：____________________________________________________。
8.怎样理解小说流露出来的人类在斗争中必然失败的悲观主义思想。
答：____________________________________________________。
9.这篇小说向我们展示了多种多样的心理描写的方法，有自由联想，有内心独白，有的有声，有的无声，有的与自己对话，有的与鱼对话，有的与想象中的熟人对话，对话也有多种形式，有心平气和的交流、也有慷慨激昂的辩论，变幻莫测，无所不有，很好地揭示了人物丰富的内心世界，小说因此波澜起伏，生动有趣。
请你认真体悟这种表现手法，也用第三人称的形式，模拟某两人之间的一场辩论，写一段心理描写的文字，不少于600字。
答：____________________________________________________。
高中语文老人与海训练题答案1.解析：这里列出的都是生字难字。
答案：q，nǎnɡ，zǎn，zun，y，sǔn。
2.解析：一要注意大海的双关意义，二是将孤独的老人与浩翰的大海对比，分析其中的寓意。
答案：小说在标题上让一个孤独的老人面对浩渺无边的大海，这本身就有着它的象征意义。
在海明威笔下，大海不仅仅是大自然的一种景观，而且也是社会的象征，是人生角斗的场所。
•大海充满了大大小小的马林鱼和鲨鱼，有朋友也有敌人，深不可测，渺不可知。
人面对大海，显得那么渺小，那么孤独无助，从而形象地表明了人在同外界势力的斗争中面临着的无法预测的艰险。
3.解析：本题检测我们的分析能力和概括能力。
老人同鲨鱼搏斗的过程，明显地呈现出阶段性，这是划分段落的主要依据。
答案：课文结构分析和内容提要如下：第一部分(开头至"后来它就慢慢地沉了下去")，写老人与鲭鲨的搏斗，表现鲨鱼的凶猛和老人的机智勇猛。
第二部分("它咬去了四十磅"至"把船顺着原来的航线驶去")，写老人与两条铲鼻鲨的搏斗。
这部分又可细分为两个层次：第一层次("它咬去了四十磅"至"他连一只鸟儿也看不见")通过描写老人的心理活动，揭示老人敢于抗击厄运的英雄本色，反映他为下一轮的搏斗在精神上和物质上所做的准备。
第二层次("他已经在海里走了两个钟头"至"把船顺着原来的航线驶去")，写鲨鱼的凶残贪婪狡猾，表现老人对卑劣的对手的鄙视。
第三部分("它们准是把它吃掉四分之一了"至"可是现在他望也不望一眼")，先描写老人的心理活动，然后简略地叙述老人杀死犁头鲨的经过。
第四部分("我还有鱼钩呢"至"即使现在也能行")老人用桨把锯成的木棍重伤两条鲨鱼。
第五部分("他不愿再朝那条死鱼看一眼"至"梦见你们弄死了一个人吧")写老人与鲨鱼群体的搏斗。
这部分又可细分两个层次：第一层次("他不愿再朝那条死鱼看一眼"至"我多么希望我不必再跟它们斗呀")，通过描写老人对"那孩子"的怀念、老人与大马林鱼的"对话"以及老人对运气的奢望，以反衬下面老人与鲨鱼群体的搏斗。
第二层次("可是到了半夜的时候"至"梦见你们弄死了一个人吧")写老人奋不顾身与鲨鱼群体搏斗，表现他孤胆英雄的气概。
第六部分("他知道他终于给打败了"至最后)写老人回到家中，坦然地面对失败。
4.解析：本题意要体会小说语言的丰富的表现力。
答案：(1)小说描写了老人的一声惊呼，反映他此时惊惶的心情。
来的原本是铲头鲨，经验丰富的老渔人竟然误判为星鲨，暗示鲨鱼的出现非常突然。
(2)这是写老人向鲨鱼发出的挑战，明明已经认出是凶残贪婪的铲头鲨，仍然故意称其为星鲨，表明老人对它的蔑视。
(3)老人把刀子绞了又绞，然后轻蔑地喝斥它滚开，表现了老人对极端贪婪的鲨鱼的鄙弃。
5.解析：海明威的"冰山原理"表现在语言上是一种简约的艺术。
即删掉小说中一切可有可无的东西，以少胜多，象中国水墨画技巧，计白当黑，不要铺陈，不要八分之八，而只要八分之一。
作者利用人所共有的感知方式及其规律，大家都知道的东西你不说大家也会知道，不说大家都知道的东西，结果大家还是都知道。
海明威省略我们凭经验可以填充想象的部分，他是一种"经验省略"。
阅读海明威作品的技巧就是最大限度地调动我们的经验参与，把空在那里的"冰山的八分之七"想象出来，补充出来，填充出来。
本题旨在揣摩精彩语句，体会海明威小说的语言特点。
答案：(1)这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼来势凶猛快捷，一场必不可免的生死大搏斗迫在眉睫的严峻形势，却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的的日常用语，使人读来有身临其境之感。
它鲜明地体现了海明威的文学特点，如避免使用过多的描写手法和形容词，没有华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动等。
(2)"飞快地逼近""嘴大张着""牙齿咬得嘎吱嘎吱地响"，这些如实的描写充分表现了鲨鱼的凶猛，在这紧要关头，"老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上"，能"攮"到鲨鱼的要害之处吗?能致鲨鱼于死地吗?作者仅仅用"皮开肉绽的声音"几个字，让读者去想象老渔夫那超凡绝尘的技巧和那雷霆万钧的一"攮"。
(3)这里所写的是老人与鲨鱼搏斗的情景，多用动词，鲜明生动。
特别是老人这舍命一击究竟有多大的力量，作者一个字也没有形容，但读者完全可以从"他觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮"感受到，从"鲨鱼从死鱼身上滑下去"想象得到，通过感觉和视觉将形象与读者的距离缩短到最低限度，使读者不由自主生出同样的感受，一同惊惧，一同紧张，一同喜悦。
这种感受作者并没有直接表露，而是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文中，由读者自己去体会，显示了海明威高超的语言表现力。
(4)这里需要调动我们的经验，"嘴里有一股奇怪的味道"，那是老人累得一股血痰涌上喉头。
老人在这场搏斗中付了多少精力，老人身体因此受到了怎样的摧残，作者统统略去，只让读者从涌上来的这口鲜血去体会。
6.解析：本题旨在启示我们运用比较的方法精读课文。
答案：第一回合中，因为鲨鱼凶猛异常，高手对垒，务求又准又狠，速战速决，老人采用"一剑封喉"的战法。
第二回合中，因为来了两条鲨鱼，老人采用了各个击破的战法，而对第二条特别贪婪残忍的鲨鱼，老人 "掘墓鞭尸"，以解心头之恨。
第三回合与第一回合战法有些类似。
第四回合老人因为力气不济，又无致敌死命的武器，所以采用了棒打鸳鸯、将其击溃的战法。
第五回合老人因为寡不敌众，采用了拼命三郎的战法。
7.解析：本题旨在体会文中精警的语句，要从老人的全部言行中综合领会。
答案：这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。
这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。