感知运动阶感知运动客观永久性0-2段泛灵论自我中心思维不可逆\前运算阶段2-6.7 表象系统未掌握守恒符号功能具体运算阶形象思维守恒思维可逆可以进行逻辑运6.7-11.12算段思维摆脱了具体内容的约束 , 形式运算阶抽象逻辑11.12-14.15思维能够提出假设 , 凭演绎推理解决抽段象问题皮亚杰道德认知发展阶段前道德判断阶段4—— 5 直接接受行为的结果他律道德判断阶段 4.5—— 8.9 判断受他自身以外的价值标准所支配自律道德判断阶段8.9 判断受他自己的主观价值标准所支配艾里克森的人格发展八阶段理论婴儿前期0—— 2 信任感怀疑感希望婴儿后期2—— 4 自主感羞耻感意志幼儿期4—— 7 主动感内疚感目标童年期7—— 12 勤奋感自卑感能力青少年12—— 18 角色同一性角色混乱诚实成年早期18—— 25 亲密感孤独感爱成年中期25—— 50 繁衍感停滞感关心成年后期50 以后完善感失望或厌恶感智慧、贤明柯尔伯格的道德发展理论前习俗水服从和惩罚的道德定向对成人或规则采取服从，以免惩罚平阶段相对论者的快乐主义定开始比较行为和个人的关系；认为每向阶段个人都有自己的意图和需要；具有较强的自我中心；习俗水平好孩子定向阶段认识到必须尊重他人的想法，考虑到对好孩子的期望，尽量按这种要求去做；开始关心自己的需求发展到较全面地关心别人的需求，从而为自己塑造一个社会赞同的形象维护权威和社会秩序定认为到每个社会成员都应当遵守全社向阶段会共同约定的某些行为准则，强调对法律和权威的服从后习俗水社会契约定向阶段可以通过共同协商和民主的程序来改平变普遍道德原则定向阶段认为超越法律，除法律外还有更高的道德原则MMPI临床量表Hs 疑病量表 D 抑郁量表Hy 癔病量表Pd 精神病量表Mf 男、女子气量表Pa 妄想狂量表Pt 精神衰弱量表Sc精神分裂症量表Ma 轻躁狂量表Si 社会内向量表效度量表Q 不能回答或？L 说谎分数F 诈病量表K 校正分量表MMPI-Ⅱ基础内容量表附加量表Q量表焦虑紧张（ ANX）焦虑（ A）量表L 量表恐惧担心（ FRS）抑制（ R）量表F 量表强迫固执（ OBS）自我力量（ Es）量表K 量表抑郁空虚（ DEP）麦氏酗酒（ MAC-R）HS量表受制敌意（ O-H）关注健康（ HEA）D 量表支配性（ Do）量表Hy 量表古怪思念（ BIZ）社会责任（ Re）量表Pd 量表愤怒失控（ ANG）性别角色（ GM及 GF）量表Mf 量表愤世嫉俗（ CYN）创伤后应激失常（ PK及PS）量表Pa 量表逆反社会（ ASP）Pt 量表MMPI-2 新增效度量表Sc 量表A 型行为（ TPA）后 F量表Ma量表自我低估（ LSE）同向答题矛盾量表（TRIN）Si 量表反向答题矛盾量表（VRIN）社会不适（ SOD）中文版低频量表（ICH）家庭问题（ FAM）工作障碍（ WRK反感治疗（ TRT）各时期的记忆发展特点：时期记忆容量发展趋势策略婴儿期短时记忆容量无意识记与有意识记；机械记视觉复述策略；复幼儿期的发展趋势是忆与意义记忆；形象记忆与词述策略。
先快后慢语记忆有意识记超过无意识记；意义复述；组织（归类、童年期接近成人水平记忆占主导地位；词的抽象记系列化）忆的发展速度超过形象记忆超出成人短时自觉地通知意义记忆，同时有有效地运用各种青春期记忆容量效地运用机械记忆；多方面的记忆策略记忆效果达到个体记忆的最佳时期青年期25 岁达到高峰中年期表现出了记忆侧重点或结构的改变老年期老年人记忆变化的总趋势是随着年龄的增长而下降的，但记忆衰退的速度和程度也因记忆过程和个体因素的不同而存在着差异。
各时期的自我意识及人格发展：时期自我意识发展人格发展婴儿期主体我的发展（ 5-15 个月）、客体我的发展（ 15-24 个月幼儿期自我评价能力的发展、自我控制能力的发展道德行为的发展童年期自我概念、自我评价（独立性、批判性、内容的扩大和深化、稳定性）强烈关注自己的外貌和体征；重视自己的学青春期习能力和学业成绩；关心自己的人格特征和情绪特征青年期不断修正自我意识，开始交自己的注意力集人生观和价值观的确立中到发现自我、关心自我的存在上来中年期对自我的看法表现出更加积极、满意的变化人格特质相对保持稳定不安全感、孤独感、适应老年期性差、拘泥刻板，速度减退；趋于保守；回忆往事各时期思维的发展变化特点：时期阶段基本点思维形式发展特点特特征感知运动阶直观性和行动性；段间接性和概括性；婴儿缺乏对行动结果的直觉行动思期预见性和计划性；维思维的狭隘性；思维与语言开始联系。
前运算阶段具体形象性；不清抽象逻辑思维获得幼儿晰和易变性；具有初步发展（提问类具体形象思型变化、概括能力期符号功能；有一定维发展）的计划性和预见性；具体运算阶以形象逻辑经历思维发展的质概括能力的发展、段思维为主，变过程；不能摆脱推理能力的发展、童年在发展中完形象必的逻辑思新的思维结构的形成从形象逻维； 10 岁左右是形成、逻辑推理规则期辑思维向抽象思维向抽象逻辑的掌握象逻辑思维思维过渡的转折的过渡期。
形式运用阶脱离具体的建立假设和检验假思维形式与思维内青春段物或情境用设的能力容分离期符号进行抽象思维知识运用辩证的、相个体思维中逻辑的分三个阶段：二元青年对的、实用绝对成分减少，辩论阶段；相对性阶期性的思维形证成分增多段；约定性阶段式中年期老年思维能力普遍下降，却比青年人表期现出更多的智慧各时期的社会性发展：时期亲子关系同伴关系依恋（与主要抚养者婴儿期之间）3 岁起，偏爱同性别伙伴。
友谊多建立在地理幼儿期第一反抗期（ 3-4 岁）位置接近、喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的基础上儿童伙伴集团的形成（依从性、平行性、整全性集合父母与儿童交往的关系期）。
时间发生变化；父母3-5 岁，短期游戏伙伴关对友谊认识的发展：系； 6-9童年期在处理儿童日常问9-12 岁，双向帮助关系（顺利时岁，单向帮助关系；题的类型发生变化；的合作）；12 岁以后，亲密而又相对持久的共享关系。
父母对儿童的控制相互接近；行为、品质、学习成绩和兴趣相近；人格力量也在变化。
尊重并相互敬慕；人际交往中的协同关系。
第二反抗期；不再以交友范围开始缩小，选择朋友的标准：志趣父母为榜样，能从人相同；烦恼相似；性格相近；能相互理解。
青春期的整体人格对父母对老师开始口头论足。
喜爱的老师：热情和的优缺点进行全面蔼、关心学生、知识渊博、讲课风趣评价女性的朋友数量多于男性；女性朋友间是相青年期仍能与父母交谈互聊天，男性的朋友间是一起做事；女性比男性对情感关系更有责任心。
父母需要他们的赡与同事和领导的关系是一种竞争与合作的关养与照顾；与子女的中年期系；朋友的数量少于青年期，但朋友之间的情感交流、思想沟通亲密程度要高于青年期相对减少夫妻关系多是一种老年期伙伴关系；与子女的朋友数量减少接触次数和其主观幸福感间无关各时期的心理卫生：时期心理卫生保证婴儿充足的营养和睡眠；关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴婴儿期关系；针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿；促进婴儿的认知活动组织多种形式的游戏；鼓励孩子与同伴交流；培养良好的生活行为习惯；幼儿期培养其独立性童年期学会学习（态度、习惯、方法）；培养良好的品行进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备；尊重少年儿童的独青春期立意识，帮助他们顺利度过反抗期；教给青春期少年儿童情绪调控的方法，消除不良情绪树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折；增强择业意识的自主性，青年期促进职业生涯的顺利发展；提高人际交往能力，积极适应社会变化中年期劳逸结合，避免心理疲劳；培养豁达的人生观，战胜中年危机提前做好退休后的生活准备；生命不息，活动不止；保持良好的人际关老年期系；坦然面对死亡分期年龄特点婴儿期0-3 岁生理和心理发展迅速幼儿期3-6 岁心理发展仍属于快速发展阶段童年期7-12 岁从游戏为主导转为以学习为主导青春期11、 12-15 、 16 岁是个体由童年向成人过渡的时期青年期17、 18-35 岁人生的黄金时代中年期35 或 40-60 或 65 岁是生理的成熟期，心理的稳定期老年期60 岁以后是走向人生的完成阶段，也是实现作为人的生活价值的最后时期。
脊髓是中枢神经系统最低级的中枢，除传递信息外，也能完成简单反射延脑支配呼吸、心跳脑干桥脑中脑瞳孔反射、眼动脑干网状睡眠觉醒结构丘脑除嗅觉器官外中枢神经系统间脑上丘脑嗅觉和某些激素脑下丘脑内脏系统底丘脑肌张力小脑保持身体平衡，调节肌肉紧张度额叶躯体运动端脑顶叶躯体感觉枕叶视觉颞叶听觉左半球额下回靠近外侧裂布洛卡言语运动表达性失语症顶、枕、颞叶交会处的颞上回威尔尼克言语听觉接受性失语症顶、枕叶交会处的角回视觉性言语中枢失读症额中回靠近中央前回书写性言语中枢失写症心理测验包括：智力测验、人格测验、心理评定量表常模团体的条件：群体的构成必须明确界定、常模团休必须是所测群体的代表样本、样本大小适当、标准化样组是一定时空的产物取样的方法：随机、非随机简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样常模类型：发展常模、百分位常模、标准分常模、智商最直观的发展常模式是发展顺序量表最早的一个发展顺序量表是葛塞尔发展程序表，其中按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。
5 岁理解质量守恒、6 岁理解重量守恒、7 岁理解容量守恒比内 -西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。
百分常模包括百分等级和百分点、四分位数和十分位数。
百分等级是应用最广的表示测验分数的方法。
一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。
百分等级 PR=100 —（ 100R-50 ）N百分点也称百分位数。
百分等级是计算低于某测验分数的人数的百分比，而百分点是计算处于一个百分比例的人对应的测验分数是多少。
百分点的计算可根据直线内插法。
标准分常模（线性和非线性标准分）T 分数是50 为平均数， 10 为标准差；标准九分是 5 为平均数， 2 为标准差；标准十分是5 为平均数，1.5 为标准差；标准二十分是 10 为平均数， 3 为标准差比率智商 IQ=MA/CA× 100% MA 心理年龄； CA实足年龄离差智商 IQ=100+15z ’ =100+15（X— X）SD1960 年修订的斯—比测验中，就使用的是平均数为100，标准差为16 的标准分数量表。
韦克期勒提出了离差智商的概念。
高尔顿提出相关概念。
皮尔逊提出积差相关概念。
心理测验概念卡特尔。