说教材
沙市第七中学
曹高发
人教版高中《物理》必修2
说教材内容
1课程总目标
4编写特点及体例
6三大建议
3内容结构及立体整合
5编写意图
2内容标准
1.课程总目标
2.过程与方法
1.知识与技能 3.情感态度
价值观
课
程
总
目
标
课程总目标
1.学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
2.学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
3.发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。
了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念
5.能分析生活中的离心现象。
4.能用牛顿定律分析向心力。
3.知道向心加
速度。
1.会分析平抛运动。
2.会描述匀速圆周运动。
曲线运动
2.内容标准
3.内容结构及立体整合
必修二教材目
录
牛顿运动定律
运动
力
主体地位
力学核心
高中物理核心
运动力
+
运动（位移）
=
能量
内容立体整合
旧教材：
五、“机械能守恒定律”；
六、“曲线运动”；
七、“万有引力与航天”新教材：
五、“曲线运动”；
六、“万有引力与航天”；
七、“机械能守恒定律”
《必修1》研究了质点运动的基本规律以及力与物体运动的关系。
从学生思维发展的角度和知识内在的逻辑联系来看，中间插入能量再回到曲线运动，显得比较生硬，而且学生在《必修1》中刚刚学习了力的分解与合成，这方面的基础有利于理解平抛运动中的运动合成与分解。
而万有引力定律也涉及了力与运动的问题，又与曲线运动相关。
对各种不同运动中速度的理解，又将丰富和深化对机械能的理解。
所以新教材先安排曲线运动，学完了运动，再学习万有引力定律，最后综合力与运动，得出机械能守恒定律。
5.方便自主学习
4.渗透人文精神
3.注重联系
实际
1.重视情景创设
2.突出科学探
究编写特点
4.编写特点及体例
注重联系实际：课本第4页，做一做
曲线运动的速度方向
实践活动：按图制作飞镖，抛出
后观察飞镖飞行方向的变化和落
地时插入泥土的方向。
意识很难通过集中灌输来
建立
新课程的各种体验性活动
有利于实践意识的形成
第19页：问题与练习
反映时代气息练习的设计现在计算机上常用的“3.5英寸、
1.44MB”软磁盘的磁道和扇区如图6.5-7
所示，磁盘上共有80个磁道（即80个不同
半径的同心圆），每个磁道分成15个扇区
（每扇区为圆周），每个扇区可记录512
个字节。
电动机使磁盘以300r/min匀速
转动。
用来读出和写入数据的磁头在工作
时是不动的。
磁盘每转一圈读写磁头沿半
径方向跳动一个磁道。
(1)一个扇区通过读写磁头所用的时间是
多少？
(2)不计磁头转移磁道的时间，计算机每
秒钟内可从软盘上最多读取多少个字节？
向心加速度方向的得出
受到什么启示？
思考与讨论
做匀速圆周运动的物体一定受力。
地球绕太阳运动，地球所受的力指向什么方向？
小球绕图钉做匀速圆周运动，小球所受的力指向什么方向？
不能忽视直接经验直接经验的作用――科学的价值观和科学方法
第20页：思考与讨论
思考与讨论
地球可以看做一个巨大的拱形桥，桥面的半径就是地球的半径。
会不会出现这样的情况：速度大到一定程度时，地面对车的支持力是零？这时驾驶员与座椅之间的压力是多少？……
第一宇宙速度的引入
探究式学习――提出问题、猜想与假设、分析论证，以及评估、交流与合作。
探究性：第28页，思考与讨论
渗透人文：第35页，科学足迹
行星的运动
开普勒定律在圆轨道下的近似
西方现代科学肇端于文艺复兴时代，而文艺
复兴的主要任务和最大的贡献却是美术。
从
表面看，美术是情感的产物，科学是理性的
产物，互不相干。
何以“这位暖和和的阿特
（art）先生，会养出一位冷冰冰的赛因士
（science）儿子？”究其原因，在于二者有
共同的母亲，这就是“自然夫人”，即源自
“观察自然”。
——梁启超
第六章万有引力与航天
太阳与行星间的引力万有引力定律
2
r
m F ∝2
'r
M F ∝2
r
Mm G F =月-地验证
万有引力定律
教科书中栏目的设计
科学漫步思考与讨论演示
实验STS
旁批做一做
说一说科学足迹问题与练习
编写体例
介绍与正文相关的科学知识，了解物理在生活中的应用
科学漫步
探究式学习的体现
有助于理解正文的问题
思考与讨论、说一说、做一做
所学内容的巩固与延伸
例题讲解、问题与练习
提出问题猜想假设设计实验进行实验分析论证
科学探究
实践性开放性
综合性
教学活动
供学生阅读
导入新课材料
章前图、引言
章
节
注重渗透物理思想、物理方法
通过物理在生活中的应用，
增强学生学习兴趣体现
体现
体现编者的意图
体现
增强学生的探究意识和能力，突
出实验是物理学的根本重视基本概念及物理规律的建
立过程和应用过程
重力势能（课本64页）本书认真分析了重
力做功与路径是否有关
的问题。
意图：
有助于学生形成严肃认真的科学态度，
强调科学方法，用比较高的观点处理问题
6.评价
❑我国高中物理教育形式单一，问题突出
➢学生被动接受式学习多，单纯为分数而战，
思维不灵活，缺乏创新精神
➢教师不喜欢学生有不同想法。
学生不习惯怀疑、质询和考证
➢不打破填鸭式，没有创新人才培养
➢以分数论英雄，失去爱因斯坦
——杨振宁
6.1教学建议
（五）关注机械能守恒定律在生活中的应用，以提高学生学习物理的兴趣，让学生感觉物理无处不
在
（三）渗透方法教育。
教给学生实验用的控制变量法、图像法，让学生体会数学方法在解决物理问题中的重要性
（二）加强实验探究教学。
注重引导学生进行合理的探究，以培养学生的实验能力，体验科学探究的严谨性
（一）深化学生对平抛运动和圆周运动的理解。
对于万有引力定律的教学，引导学生了解科学的发现与发展。
（四）精选习题，降低坡度，螺旋提升，重视对学生解决问题的逻辑思维和程序法的培
养
评价理念
促进学生发展
功能
学生学习促进者
学生潜能开发者
学习评价指导者
自我评价
同学评价
教师的作用
教师评价
家长评价
学习过程
6.2评价建议
6.3课程资源的开发利用
课程资源的开发和利用◆最大限度地挖掘教科书资源
◆充分开发和利用校内课程资源
◆重视开发和利用社会资源
◆适当利用学生家庭中的课程资源
◆灵活利用媒体和网络资源
◆强化教师资源的开发
◆从学生中开发新的课程资源
敬请各位评委和老师多提宝贵意见！
谢谢大家！。