执教内容：《花钟》第一课时
执教者：乐飞虎
教学预设目标：
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。

结合语境理解新词。

2、能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。

3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

4、懂得养成观察周围事物习惯的重要，对留心观察身边的自然现象产生兴趣。

教学流程：
一、猜谜揭题
师：喜欢猜谜语吗?
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

谜底是什么呢？
生：时钟。

师：原来是时钟，今天我们要来学习一篇课文《花钟》，那可不是一个普通的时钟，而是----
生：花钟。

师：课文读过了吗？
生：读过了。

师：课前预习是一个好习惯。

二、初读课文，认识花钟
师：下面我们先来读读课文，把课文读通顺了，还要想想花钟是什么样的？等会站起来说给自己听听。

生自由读书。

师：谁来说给大家听听，什么是花钟？
生：花钟就是由各种不同时间开放的花放在一起组成的一个钟。

师：我们知道这些花开了，就知道是几点钟了。

他所读的内容在什么地方？指名学生读最后一个自然段。

师：你昨天读了几遍了。

生：3遍。

师：你读书的质量还是很不错的。

这么长的文字一个字也没有错。

我们一起来读读。

生齐读。

三、细读第一自然段，感知写法的精妙。

1、师：这就是花钟，可钟上没有时针、分针，我们怎么知道时间？课文哪里告诉我们啦？
生：第1自然段。

师：自由读读，划出写了哪些花？
生自由划找。

师：（指名一生）请你读给大家听。

生：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
师：好不好？
生：好！
师：一口气就把9种花的名字全部读出来了，一个也没落下，真不错。

这几种花迫不及待地想和大家见面了，把书放下，边看边读下面的文字。

2、（师在投影上出示9种花的图片，在图片下配上课文中描写花的文字，师一张一张地播放，生读下面的文字。

）
师：播放牵牛花图片。

生读：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：播放蔷薇花图片。

生读：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：播放睡莲图片。

生读：睡莲从梦中醒来。

师：播放午时花图片。

生读：午时花开花了。

师：播放万寿菊图片。

生读：万寿菊欣然怒放。

师：（出示“欣然怒放”词语卡片），读读。

生读。

师：读这个词心里怎样？
生：高兴。

师：看来明白了“欣然”的意思。

那“怒”又是什么呢？
生：……
师：字典里有两种意思：1、生气、气愤。

2、气势盛。

这里是-----
生：2、气势盛。

师：播放烟草花图片。

生读：烟草花在暮色中苏醒。

师：“暮色”是什么时候？
生：是指傍晚。

师播放月光花图片。

生读：月光花舒展开自己的花瓣。

师播放夜来香图片。

生读：夜来香晚上八点开花了。

师播放昙花图片。

生读：昙花含笑一现。

师：昙花为什么说是含笑一现呢？
生：因为他开花的时间短。

师：是呀，昙花开放的时间大约是15到30分钟，还没有我们一节课的时间长呢。

师：这么多的花开放了，真可谓是-----
生：争奇斗艳。

生：芬芳迷人。

生：多姿多彩。

3、师：这些花争奇斗艳，多姿多彩，读读你喜欢的花。

生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

师：说说为什么喜欢这种花？
生；因为这种花像小喇叭。

师：凌晨四点，这调皮的小喇叭就嘀嘀嗒嗒地吹了起来，会吹些什么呢？生：起床了。

师：真是调皮，这么早就催人起床了。

生：我说的跟他一样。

师：哦。

那还会吹些什么？
生：催同伴起床。

师：太阳快要升起了，快起床啦。

生齐读。

师：有喜欢蔷薇花的吗？请起立，有滋有味地读读，再说说为什么喜欢？一部分生起立读“五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸。

”
生：这花非常艳丽。

生：能绽开笑脸。

师：你能绽开笑脸给大家看吗？
生做绽开笑脸的动作。

师：不错，一起来读。

生齐读。

师：我仿佛听到蔷薇花咯咯的笑声啦。

师：还有什么花也在笑？
生：昙花却在九点左右含笑一现。

师：昙花比较害羞，试读得轻点。

女同学读。

师：还有什么花也在笑？它可是在心里笑。

生：下午三点，万寿菊欣然怒放。

男同学读。

师：万寿菊是怒放的，把男同学的阳刚之气读出来。

男同学再读。

师：这些花非常有趣，他们会笑，会跳，还会唱，谁再来读读。

生：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

师：可能在跳芭蕾舞。

生：七点，睡莲从梦中醒来。

师：也许昨晚做了个好梦。

生：烟草花在暮色中苏醒。

师：是饭菜的香味把它弄醒的吧。

师：这些花在写法上却各不相同。

我们一起来读读，你还可以给你喜欢的花配上动作。

（指名一生）说说你想配个什么动作。

生：做开花的动作。

师：一起来读读第1自然段。

生全体起立配乐加动作读第1自然段。

4、（师在屏幕上出示第1自然段文字，并把表示时间的词用红色表示。

）师：看这红色的词是写什么的？
生：时间。

师：读读这些词。

生齐读这些词。

师；老师想请四人小组讨论一下，时间的词写得好在哪里？
生分小组讨论。

师：请个女同学说说，你们组发现了什么？
生：时间是从早到晚写的。

师：怪不得最后一段写这些花在不同时间陆续开放。

还有哪里好？
生；“左右”写得好。

师：为什么要用上“左右”？
生：这表示这些花不是刚刚在这些时间开放。

师：是呀，所以这样的表达就更加准确了。

师：看最后一节，哪个词和“左右”差不多？
生齐：大致。

师：有2个好的地方了，还有吗？
生：用上“凌晨”、“傍晚”、“晚上”。

师：是呀，用上了这些词呀。

陆老师也有一个发现，（投影出示前面的五个时间词用红色表示，后面的四个时间词用蓝色表示。

）你们有发现吗？生：红色的是在白天，蓝色的是在黑夜。

生：七点放在前面，八点在后面。

师：有没有发现，表示时间的可以放在前面、后面、中间。

5、师：其实这一段不仅开花写得好，时间写得好，词也用得好。

回忆一下，哪个词给你留下了好印象。

生：争奇斗艳
生：欣然怒放、
生：艳丽
师：让我们来盘点一下。

出示：争奇斗艳、芬芳迷人、绽开、苏醒、欣然怒放、艳丽、左右、大致、
生齐读。

四、拓展写话
师：老师根据课文内容做成了一个花钟，你能帮我解说一下吗？（出示一个钟面，师用鼠标在时间的位置点击一下，出示花的图片，生说课文中的
句子。

如：师点击4点钟出现牵牛花图，生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

）
（点击完后）师：可这花钟，有点遗憾，发现什么了没有？
生：花钟不全面。

师：老师在课外找到了三种花，（出示图片兼文字：蒲公英，早上六点。

荷花，早上八点。

茉莉花，傍晚五点。

）你能学着课文的样子写一写吗？用上刚才盘点的词语。

生自由写。