《习作：写日记》教学设计
确定教学内容
教学目标：
1.掌握日记书写的格式与简单要求。

2.学会合理选择日记的内容。

3.对写日记有初步的兴趣，并逐步养成写日记的习惯。

教学内容：
1.日记书写的格式：在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况等。

从第二行开始，先空两格，然后写日记的正文。

2.日记书写的内容：自己的所见、所闻、所做、所感。

选择自己印象最深的或对自己最有纪念意义的一件事，并将其写清楚。

3.日记书写的要求：语句通顺，不记流水账，选取有价值的材料，能表达自己的所思所感。

选择教学策略
1.让学生弄清日记的格式。

借助学过的课文，让学生在对比中自己去发现日记与其他文章的不同之处，发现日记的特殊格式，并交流这些特殊格式的用处。

2.使学生明白写日记的选材。

通过比较“流水账”式日记与课本范文，思考哪些内容可以写在日记中，在交流中引导学生明确写日记要学会有重点地选材。

3.帮助学生明确写日记的要求。

在赏析经典日记的过程中，讨论日记能打动人心的秘诀，了解充满真情实感的文字最有魅力。

设计教学过程
一、联系生活，导入课题
1.同学们，我们每天都会经历很多令我们高兴的、难过的，或者有趣的事情。

在你的记
忆中，这几天经历了哪些难忘的事呢？（学生自由发言）
2.同学们都说得很棒，随着时间一天天过去，我们一天天长大，许多有意义的事，也会渐渐
地被我们忘记，那多可惜啊！为了记住对我们成长有意义的瞬间，我们可以用一种简单、实用的好方法——写日记。

（板书课题）
3.课件出示《蚯蚓的日记》封面。

有一条小蚯蚓把自己日常生活中的点点滴滴记录了
下来，我们选几篇一起来看看。

出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”“蚯蚓吃家庭作业纸”“蚯蚓做梦”的片段。

4.师总结：小蚯蚓写的日记多有意思啊，它在日记中写下了令自己高兴、难过、害怕的事情，像这样把
自己生活中看到的、听到的、想到的如实记录下来就是日记！
二、观察例文，明确日记格式
出示课本中的范文：
1. 观察例文，思考：这篇文章与以前学过的课文有什么不同之处？学生观察后，全班
交流。

预设：正文上面有日期、 星期和天气。

2.你认为写日记要注意什么？学生交流讨论自己的发现。

预设：
（1）
在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况。

（2） 从第二行开始，先空两格，再写日记的正文。

3.讨论：日记为什么要用这样的格式呢？学生交流自己的想法。

预设：这样才知道这篇日记是什么时候写的、天气怎样、心情怎样。

4.师总结：是的，日记是记录当天发生的事情。

我们如实记录下当天的日期、天气、心情，当我们再回顾时，才知道这件事是在什么情况下发生的。

对于很多学生来说，写日记是一件枯燥乏味的事情，经常觉得无“物”可写。

教师联系生活，并用学生喜欢的绘本故事作为“引子”，让学生在兴趣盎然中看一看、聊一聊。

学生在过程中轻松地感受到写日记能帮助我们真实地记录生活、留下美好的回忆，是一件“有意义的事儿”。

这就为下文的学习打下了基础。

设计
意图
5.课件出示不同格式的日记图片，学生对比这三组图片后，讨论又发现了什么？
预设：
（1）第二、三组图片分别用太阳表示晴天、用云朵表示阴天。

（2）画上笑脸应该是记录自己开心的心情，画上哭脸应该是记录自己难过的心情。

6.师总结：我们在首行用图画的形式来标注天气与心情，这样会让我们的日记变得更加生动有趣。

三、赏析范文，学习写法
1.我们通过比较知道了日记的特殊格式。

老师这儿也选了几篇日记，我们来看看他们
都是怎么写日记的。

2.课件出示日记一：
（1）这篇日记写得怎么样？学生评议。

（2）一天发生的事有很多，但是我们能不能都写下来呢？这位同学也许不知道该怎么选
择内容，所以才写成流水账。

（3）那小作者可以选这一天的哪件事做重点记录？生发表意见。

预设：可以写我到补习班上课却忘记拿书本，妈妈给我送书的这件事。

（4）是的，有些事我们天天重复做，如果没有变化，也就不值得我们写。

（5）那我们再来看看课本中的范文，作者记录的事是哪件事呢？为什么要写这件事呢？
预设：掉牙齿这件事很有纪念意义，作者想记录下来。

（6）你们认为写日记可以写哪些内容呢。

预设：
①我们可以写开心的、悲伤的、难忘的事情。

②可以写自己经历的有意思的事情。

（7）师总结：写日记时要有重点，记录自己的所见、所闻、所做、所感，选取有纪念意义或者感受很深的事例，不记流水账。

3.课件出示日记二：
（1）这篇文章很短，全文仅仅103 个字，但是却获得了2012 年冰心文学奖一等奖第一名。

诀到底在哪里呢？自己默读，交流这则日记哪里最打动你。

（2）小组内交流、讨论。

预设：
①先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。

他分三层意思
写，写得很清楚哦。

②“想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。

”这句话虽然很短，但是记录了自己当时的
心情，让读者看了也很感动。

（3）师总结：文字就是读者的眼睛。

文章并不长，但简洁的语言、真实的文字，最能打动人，最能走进读者的心。

我们写日记，就可以用上这样的文字。

（4）那日记为什么要用第一人称来写呢？
预设：这样才能够真实记录自己当时的心情和感受。

（5）师总结：日记语句要通顺，内容要真实，要写出自己的真情实感。

四、书写交流，分享日记乐趣
1.现在我们来回顾一下写日记的要求，课件出示儿歌：写日记，并不难，日记格式很简单。

开头写清年月日，星期、天气排后边。

日记内容很丰富，所见、所闻、所做和所感。

（引导全班齐读）相信同学们也迫不及待地想写日记了，现在就拿起笔来开始写吧！
2.学生写日记，并在小组内交流分享。

课件出示评价标准：
（1）日记格式正确。

（2）能够选取重点事例进行描写，不写流水账。

（3）语句通顺，能写出自己的心情或感想。

3.谁愿意和大家分享你写的日记？（实物投影展示学生日记，请学生自己读日记）
4.针对学生写作时出现的问题，进行举例说明。

5.教师小结：请同学们以后多注意观察你周围的人、物、事，认真去思考，了解生活
的意义，丰富自己的知识，扩大自己的见闻，这样写日记就容易多了，大家可别忘了，日记是要天天记的！最后，祝同学们每天都有新发现，每天写出好日记！
写日记
格式年月日、星期、天气……
内容所见、所闻、所做、所
感要求语句通顺、有真情实感
板书设计：
重庆市沙坪坝区森林实验小学王
此教学设计选自山西教育出版社出版
的《名师同步教学设计小学语文三年级上册》一书，《名师同步教学设计》丛书由裴海安主编，邀请近百位全国语文名师与其团队联袂完成。

可通过天猫平台上的山西教育出版社旗舰店购买到本书，采购链接如下：。