如何正确对待犯错误的学生
郝亚菊万恒义
（平顶山工业职业技术学院，河南平顶山467001）古人云：人非圣贤，疏能无过？知错能改，善莫大焉。

在一个班集体中，有各种各样的学生，在他们的成长中，不乏有个别学生可能会犯这样那样、或多或少的错误，如打架、喝酒、考试作弊、旷课等，虽然人数微乎其微，但毕竟是班级中的一员。

当他们有过错时，如何对待是一个棘手的问题，我在做辅导员的几年中，遇到过犯各种各样错误的学生，在对待他们的问题上，也积累了一定的经验，现略谈如下：
一、要尊重人格，一视同仁
犯错误的学生，大多数即有自卑又有自尊的矛盾心理。

一方面因为有错感到低人一等，另一方面又不愿意别人对自己另眼看待，总希望别人承认自己改过错误后的存在价值，所以班级在安排工作、组织活动等方面，对他们都要一视同仁，不要把他们当作“被遗忘的角落”。

从某种意义上来说，有时还要优先考虑这类学生，如果不尊重他们的人格，不自觉地把他们列入“另册”，结果会使他们产生消极失望的心理，最终不利于整个班级管理。

二、及时表扬，适当批评
有时犯过错误的学生，表现在工作、学习、生活、参加各类活动上，会更认真、更努力，辅导员和班级其他同学切不可视而不见，听而不闻，或认为应该如此，应该象对待其他学生一样，有了成绩，要及时表扬，不断调动其积极性。

但是如何表扬，也要讲究艺术性，对于犯错误学生的表扬，要着重于转化和“闪光点”的鼓励及促进，包括一点一滴的提高和进步等，所以表扬要张物正确的方法。

1、要注意场合。

要尽可能当众表扬，或成绩突出时报校级表扬。

2、要掌握好表扬的理由。

对犯过错误的学生进行表扬时，不要刻意，要切实际，有充足的理由，要使他们自己认为确实值得表扬，这样才能真正达到表扬的目的，如果不切实际，偏离重点，那么对他们反而是一种心理压力。

3、要掌握好表扬的分量。

表扬要恰如其份，即不能过了头，否则会让他们感到不自在，反而会觉得难堪而产生反感的心理，同时还会让其他学生觉得不是表扬而是一种奉承。

表扬讲究艺术，同样批评也要有一定的方法，对于犯过错误的学生一旦再出错，要适当批评，绝不能动不动就揭伤疤，更不能说“朽木不可雕”等之类的刺心话，否则就会有百害而无一利。

那么怎样运用好批评的武器呢？
1、批评要巧妙
其实人是有共性的，都不乐意被人训斥，因为人是有尊重的需要，要批评就必须考虑到人的心理状态，讲究方式和方法。

比如可用暗喻，即用某些类似的事物，暗喻想要说明的事物，使被批评者受到启迪，是对被批评者存在恐惧、悲观、消沉、抑郁等情况时采用的巧妙方法；也可用提示，在缺点和错误比较明显，被批评者是应该觉察到的或被批评者有分析能力，有自知之明，反映敏感的，这时候的批评只需要提示一下“今后加以注意”就可以了；同时还可以用举例法，用具体、生动、形象的事例来教育被批评者，使对方从对比中看到存在的问题，认识错误的危害。

2、批评要适当
对学生的批评一要适时，同一个错误不能以同一种方法来应付，如正在上课时发生错误的，要马上提醒、指责，否则会影响其他同学，但也避免在自己冲动时批评学生，这时最易用尖刻的语言和生硬的态度职责学生，起不到良好的效果，所以要克制自己的情绪；二要适势，要把问题搞清楚，力求全面掌握情况，做到因势利导，切忌不调查研究，不具体分析，轻率的加以训斥和处罚；三要适人，批评要适应人的心理状态，因人而异，如对男同学稍稍粗暴一些也可以，那么对女同学就要斟酌斟酌了；同时批评时不可揭人的伤疤，也避免在“火头上”要他们认错，要为他们留下一个思想转弯的余地，要含有诚意和热心，要讲究语言艺术等。

3、批评要严肃
批评除巧妙和适当外，还要有一定的严肃性，对于错误严重的、屡犯的、问题大的和态度不好的，批评要注意严肃性，要猛击一掌，呵止事态的发展，同时对其他同学也其到警示作用。

三、要关心体贴，严格要求
对于有错误学生的态度，作为辅导员、任课教师和同班同学不要疏远他们，歧视他们，在各方面要亲切关心他们，使他们从心理认识到，只要努力改正自己
的错误，还是大家心目中的好学生。

当然并不是说可以放弃学校的规章制度，在关心的同时，要严格要求他们，防止他们旧病复发。

如我校现在的学生，大部分来自外地，远离父母，在有错的同时，如果把他们一棍子打死，歧视他们，再得不到家人及时的开导，就有可能毁了他们的前程，所以做为辅导员，在严格要求的同时，要及时的、经常的与他们谈心，使他们内心感到温暖，让他们有家的感觉，这样会有好的效果。

总之，辅导员和任课教师在教学过程中都不可避免地会碰到一些不尽人意的事情，当遇到学生犯了错误，不管采用哪种方式解决，都必须态度明确，不含糊其辞，原则问题不能迁就，语言上既要析理透彻，具有不容辩驳的逻辑力量，又要措辞委婉，不让学生感到难堪。

并且都应给予无限的关怀，要相信，只有爱才可以改变一切。